因為這個年紀的孩子還沒有建立起自己穩定的立場與好惡，也還沒有學會虛僞。

他們容易受他人言語及行為的影響。

容易跟風。

容易人雲亦雲。

容易将部分小事看得很重。

也容易将部分大事看得還不如午飯吃什麼重要。

且還會直截了當地用行動來表達自己的想法。

具體表現之一是：一群人結夥欺負某一兩個人。

可能一開始隻是某人不小心摔了一跤、弄髒了衣服。

然後有些人用“不會走路”“髒衣服”嘲笑那人。

那人氣憤、反駁，卻因為這麼嘲笑的人太多而顯得反駁虛弱無力。

時間長了，那人可能因為總是反駁失敗而畏懼去反駁。

再然後，有人覺得那人生氣又不敢生氣的樣子很好笑，于是嘲笑越發放肆。

嘲笑的理由則增加了“哈哈哈你們看他那表情”“哈哈哈他又結巴了”。

直至某一天，很多人甚至已經忘記了嘲笑的最初理由。

隻習慣了對那個特定的人進行嘲笑。

隻慣性地認為那人做什麼事情都是笑點。

一天晚上，寬團又從窗戶跳進齊俐的卧室，對她說某些人對某一人的嘲笑已經進化到了扒衣服的程度。

齊俐聽完後茫然了一會兒，問：

“所以？”

“我不認識被嘲笑的那個人，也不認識進行嘲笑的那些人。”

“你說的那個桂花小學與我所在的石階小學隔了好幾公裡。”

寬團：

“那個桂花小學校風不好，老師看到有學生被欺負也當沒看見。”

“而那個被欺負的學生的監護人，聽說了發生在自家孩子身上的那些事後，無所謂地表示‘隻是同學間的玩笑’‘大氣些，開不起玩笑會交不到朋友’。”

齊俐：

“聽起來很糟糕。”

寬團：

“所以你就不想成為那孩子糟糕生活中的一束光？”

齊俐：

“啊……可是，我能做什麼呢？”

“即使我去一次他們學校，在其他人欺負那人時揍那些人，但揍完之後呢？”

“挨揍的人的家長可能找到我爸媽索要賠償。”

“石階小學可能因為得知我去其他小學打架而對我進行全校批評。”

“而被欺負的那人，因為我不可能時刻在他身邊保護他，所以他肯定還會被再次欺負。”

“甚至是變本加厲的欺負。”

“把我幫他揍的那幾拳的賬也算到他頭上。”

寬團：

“所以你也覺得這事無解？”

齊俐：

“也？”

寬團：

“是我先問你。”

齊俐：

“解決的方法當然有。”

“比如他轉到校風好的學校。”

“或者他自己狠狠打回去幾次，把欺負他的那些人打怕。”

“再或者有一個特别負責的新老師入職他們學校。”

“但這些都是我這個陌生的未成年人很難促成的。”

“我不是完全無法促成這些事，比如至少我有能力教他打架，可，我為什麼要那麼深入地去參與這事呢？”

寬團：

“因為一個生物童年時的經曆可能會影響這個生物的一生。”

“那個人類在長期的受欺負後，可能會變得懦弱、偏激、封閉、一輩子無法快樂。”

“還有可能早早地結束自己的性命。”

齊俐：

“所以，這跟我有什麼關系？”

寬團：

“唔，原來你選擇力氣金手指完全不是因為想成為守護者角色嗎？”

齊俐：

“我選這個金手指當然是為了自保，以及作為我的生存底線呀。”

“别的人會不會受欺負我不關心，我隻管保證我自己以及我喜歡的人不受欺負。”

“如果事情發生在我身邊、在我伸手就能攔下的地方，我可能會攔一攔。”

“但如果距離太遠、需要我特意跑過去、且跑一兩趟根本解決不了問題、還可能讓問題惡化，那我就不想管。”

寬團點點頭。

齊俐：

“現在輪到我提問了嗎？”

寬團：

“你可以問。”

“但我不一定答。”

齊俐：

“你希望我去救那個被欺負的人嗎？”

寬團：

“不存在希望與否，他和你一樣，都隻是我的觀察對象。”

“我通過相對深入地觀察在某方面能成為典型的你們，來更深入地理解人類。”

“包括理解這個世界的本土人類。”

“也包括理解接受長條邀請的外來人類。”

齊俐換一個問法：

“你希望那個被欺負的人得救嗎？”

寬團：

“都可以。”

“一直受欺負、爛在泥裡，是一種觀察結果。”

“遇到善良的救世主；或者他自己奮起反抗、浴火重生；再或者雖然年幼時一直沒能反抗成功，但成年後發憤圖強，過得比欺負過他的人都好。”

“這些都是不同的觀察結果。”

齊俐：

“我還以為隻有長神喜歡這樣旁觀一切。”