☆、16同類與否

有的班主任準備得格外周全，還拿出一些近些年比較出名且證據确鑿的衆籌騙錢案例，希望學生們引以為戒。

不少學生聽得頭疼。

以至于接下來一段時間他們看到寬團時眼神都有些哀怨。

寬團覺得，這些衣食無憂的人類腦回路實在千回百轉，也實在太能折騰了。

無論年長的還是年幼的，都很能折騰。

讓貓有些難以理解。

也有部分學生神經特别堅韌，表示：

“衆籌‘錢’喂貓不合适，我們直接衆籌‘零食’總可以了吧？”

“我拆開一包零食後，拿出幾片分給貓，其他的我自己吃。這總沒人能說出不對了吧？”

“對呀，這不就跟平常拆包零食和同學一起分享一樣嘛。”

“不，還是有問題，人類的很多零食鹽分太重，不适合貓吃。”

“沒關系，為了貓，我們可以挑健康的零食來吃。”

“但健康的零食都不好吃啊。”

“胡說，那是你見識不夠。”

……

齊俐對長神也對同桌卓康說：

“不知道他們的喂貓熱情能持續多久。”

“我們學校經常都有野貓出沒，以前沒見大家這麼想喂呀。”

卓康認真分析：

“以前那些野貓都隻是偶爾出沒。”

“而且每當有人靠近它們，它們就會跑遠，特别警惕。”

“寬團可是能完成罰站的貓。”

“當我們一群人圍着寬團時，寬團也依然淡定。”

“寬團有成為校貓的潛質。”

“校貓和野貓當然是不一樣的。”

長神：

“雖然有不少新聞說野貓野狗在學校裡很受優待、日子過得比家養的更好。”

“但新聞之所以能成為新聞，原因之一就在于它比較少見。”

“雖然确實有很多學生樂意喂貓喂狗，但也有很多學生會有意無意地欺負它們。”

“未必到虐待那麼嚴重，但路過時因為心情不好順便踢一腳，或者故意在喂食時夾雜些味道刺激的成分以看貓狗的反應取樂，這些太常見了。”

“學校這種地方，人口密集、氣味混雜，貓狗很難準确辨認每一個人。”

“更難給每個人建檔，記住哪些人時刻都對貓狗好、哪些人時刻都不好、哪些人一會兒好一會兒不好。”

“貓狗甯可選擇遠離全部。”

“隻趁着沒什麼人時，到校内存放食物的地方碰碰運氣。”

齊俐：

“寬團應該有能力妥善保護自己，不會被某些不善良的學生欺負吧？”

卓康：

“我覺得沒問題。”

“寬團能成為附近著名的野貓、能一直保持那樣的體型，肯定是很厲害的。”

“必然能分得清好人和壞人。”

“可能還打得過壞人。”

長神：

“寬團最初是在人的信仰中誕生的神，所以它天生就對人的情緒敏感。”

“一個人是真的信仰它，或者是僞裝信仰它；是真的想投喂它，或者是以投喂為遮掩想做其他事情，騙不過團神。”

“甚至連人類自己都不清楚自己對寬團是喜歡還是假裝喜歡時，團神便已經看穿了。”

齊俐：

“體型直接對應了實力呀。”

卓康：

“好像野生動物普遍都是這樣的。”

“不厲害不長膘。”

長神對寬團說：

“在你倆面對面之前，齊俐即使聽說了你的一點傳聞，也聯想不到你和她一樣擁有能量金手指，這很正常。”

“因為齊俐對能量的認知本就極少。”

“而且，‘一隻橘貓長得特别胖’在我世界内也實在算不上是打眼的形容。”

“反而像是在述說一個常識。”

“但，你在聽說‘一個幼兒園小女孩比成年人力氣更大’時，沒有聯想嗎？”

“我确定你聽說過這個消息。”

寬團：

“方知言的表格記錄能力是你賦予他的能量金手指嗎？”

長神：

“當然不是。”

寬團：

“‘當然’？”

“你告訴我，‘将信息轉化為表格并進行速記’可不可以作為金手指備選項之一？”

長神沉吟片刻，回答：

“好像也行？”

“可以作為‘信息收集能力’的分支能力之一。”

寬團：

“所以說，我為什麼要去判斷某人的某個不那麼常規的能力是不是金手指？”

“同一個能力，它可能是能量金手指，也可能隻是自然天賦。”

“我何必費力去查證區分？”

“我并不是非得與和我有相似經曆的生物交朋友。”

“再說，雖然對于你世界的原住民，我和齊俐都是外來者，但我與齊俐本身也是來自兩個不同的世界。”

“我與她既不是老鄉，也不是同一物種，談不上有多少共同語言。”

長神：

“也對，交朋友主要是看緣分。”

“順其自然就好。”

頓了一會兒，長神又問寬團：

“關于這事，你沒别的想對我說的了？”

寬團：

“……你内部的生物，尤其人類，經常神經兮兮的，肯定有你傳染的鍋。”