可能部分人會覺得不夠漂亮，但論易辨識度，絕對不輸給印刷體。

他沒借助尺子繪制的表格線也橫平豎直。

确實是很有點天賦的。

就是似乎經常不太務正業。

齊俐給寬團總結兩份表格的内容：

“收入等于支出。”

“本次籌到的所有款都換成了貓糧。”

“沒在其他東西上花費分毫。”

“第一次買貓糧行動圓滿結束。”

齊俐帶頭鼓掌，班裡圍觀的其他人立刻跟上。

在一片掌聲中，下午第一節課的老師走進齊俐班級教室，順手在門上敲了敲：

“還有三十秒打上課鈴。”

“其他班的，還有其他年級的，趕緊回你們自己教室去。”

一群人鳥獸散。

在下午放學前，全校學生以及在家長群裡的家長，都知道了這場買貓糧行動。

有消息比較遲鈍的學生扼腕自己沒趕上參與這場盛事。

有家長好氣又好笑。

有老師在家長群裡自我批評：

“我們發現這事時有點遲了，學生們已經籌款完畢、興高采烈地要出校門去買貓糧。”

“我們也不好打擊他們熱愛小動物的心，就還是讓他們買了。”

“籌款清單、購買清單，以及受贈貓照片，我都發在群裡。”

“這裡特别感謝四年二班方知言同學的詳細記錄。”

“以後我們老師會更加注意，不讓學生們随便籌款。”

家長：

“沒事，每個人最多就籌了那麼幾塊錢，就當玩了。”

“他們買包零食、買瓶飲料都不止這點錢。”

“挺有意思的。就是這貓好像不太需要喂。”

“可能更應該把那筆錢拿來給這貓做個身體檢查。它肯定過胖了。”

老師：

“不管怎麼說，錢的事情還是要特别注意的。”

“這次确實是小錢，但如果不管，以後說不準這幫孩子會不會籌出個大項目。”

“還有，會不會随便參與校外的籌錢項目。”

“這次等他們興奮完了後，得給他們仔細講一講，籌錢這事，可以做，但不能太随意。”

“需要提前進行規劃，并且要有監督。”

家長：

“好的好的，我們一定配合老師進行教育。”

“在家裡我們也會說一說孩子。”

“不過這個記錄表格做得是真好，發給大家看也算是實現了監督。”

“方知言這個名字，我好像有點印象。”

“以前有個學生記錄過某天全校師生的到校時間，那是不是方知言幹的？”

“對，就他，興趣愛好比較别緻的一個孩子。”

“他這愛好其實挺有實用價值的，比我家那小子愛好吐泡泡強多了。”

“别的不說，起碼方知言這手字考試時肯定不用擔心被扣卷面分。”

“也肯定不會因為寫串行而算錯答案。”

雖然家長們開始歪樓，但老師還是繼續保持嚴肅地分析本次事件：

“這次買貓糧籌款，記錄是一個人，收錢是另一個人。”

“兩人相互核對着數據，且周圍還時刻有一群同學看着。”

“确實算得上公開透明。”

“這一點是值得肯定的。”

“隻是以後還需要更嚴謹。”

“不能再那麼亂哄哄地圍在一起，半小時不到就收完錢往目的地沖。”

“其他先不提，過程中要是有誰摔倒了，再出現踩踏事故，或者撞到了車，這誰也負不起責啊。”

家長：

“老師說的是。”

“太多孩子聚到一起鬧确實很容易出現意外。”

“這個年紀的孩子，活動能力強，偏偏做事沒輕沒重，最容易弄出意外傷害。”

“必須經常敲打教育讓他們長點記性。”

齊俐家中這天吃晚飯時，齊觞又因為加班而還沒回來，上下班時間一向固定的于荼把家長群裡的交流給齊俐看，并說：

“這個籌款名單你是排第一個的。”

“雖然李老師沒有直說，但我可以假設，你是第一個掏錢的？”

齊俐：

“是的。”

“但我不是發起者。”

“隻是在他們提出這個想法後，我第一個做出實際行動。”

于荼：

“手老是這麼快。”

齊俐：

“行動力強在多數時候不是壞事。”

“但當然它也不會全是好事。”

“我們在享受了這個不壞習慣多數時候帶來的正面效果的同時，偶爾也需要承擔它的一些負面效果。”

于荼：

“反省總結得很好。隻有一點需要糾正：這次還算不上負面。”

“應該定性為不好不壞。”

齊俐：

“就單純是發生了這麼個事情而已。”

于荼：

“‘而已’。”

齊俐：

“以後也會盡量保持在‘而已’的狀态。”

“争取不壞事。”

于荼：

“記住了？”

齊俐：

“記住啦。”

然後這事在齊俐家就算翻篇。

不過此事在學校裡還沒完。

在這周的班會上，幾乎全校的班主任都就衆籌買貓糧的事情進行了偏向于批判的分析。