萍甯鎮這些年變化很大，馬路換成了瀝青路，終于不再下雨就泥濘不堪，走一步一個泥點子沾上褲腳；

老年活動廣場擴建了，添了不少設施；河道也清理過，新增了河灘；從前的菜市場挪了地方，原先的位置用來建了新超市。

朗老師應該去過。

朗宣花了小半天時間把萍甯逛了一遍，然後才往學校去。

據朗老師的教學日記，萍甯中學周日晚上是有課的，通常是班主任就未來一周規劃和對上一周的總結開展的班會。

下午兩三點，已經有不少學生趕往學校，朗宣進入學校，根據腦海不時出現的片段找到了她的辦公室。

走廊盡頭便是教師辦公室，另一頭則是她所帶的班級，高二（三）班。

她來得尚早，辦公室空無一人，朗宣輕松找到自己的工位，按照記憶裡的那樣，将手上的包放進腳邊的櫃子裡。

接着她找到朗老師寫到一半的教案。

朗老師有個習慣，會在每周日将接下來一周要講的内容全部寫完，内容少時會将下一周的教學計劃寫一部分。

擺在朗宣面前寫了一半的教案就是朗老師之前寫的。

她看着剩下沒寫的部分犯了難，總在關鍵時刻閃過的片段這個時候卻沒有了，朗宣隻好翻到前面照着模仿。

下午五六點左右，辦公室外的嘈雜聲逐漸隐去，朗宣正将教案寫完，就聽見敲門聲。

“報告——”

朗宣回頭，一時不知作何反應，那學生抱着一大摞作業走了進來，朝她道：“朗老師，這是數學作業。”

“好，放這裡吧。”朗宣拍拍自己辦公桌上的空處，“怎麼其它作業沒見課代表收來辦公室？”

數學課代表頓了一下，掩去心虛的神色，不卑不亢道：“哦，正收呢，隻是我比較快。”

不等朗宣說話，課代表揮揮手，“老師我先走了。”

朗宣不用猜也知道教室裡此刻正在進行着何種場面，但她并不打算執着于這個。

她的目光落在最上面一本數學練習冊上，字迹娟秀，三個字的名字端正書寫在書封上。

易笙笙。

記憶裡每次她的作業似乎都在最上方，朗宣靠上椅背，将最上方的那本練習冊抽下來，一頁一頁地翻開。

正确率很高，做題痕迹工整寫在每道題空白處，有時還能看見紅筆痕迹，修正她的做題思路。

不難看出易笙笙是個學習好的孩子以及朗老師對她的看重。

朗宣将練習冊放回，起身走出辦公室，與正來辦公室的同事迎面撞上，那人詫異：“開會還有會兒呢吧，朗老師你現在就去啊？”

“沒呢，去教室看看學生。”

眼前的老師姓劉，一班的班主任，任教英語。

劉老師：“好嘞。”

走廊兩端相距有段距離，每往前一步她就忐忑一分，即便如此，她的腳步卻不曾停頓過。

朗宣從教室門口進去，喧鬧的班級霎時安靜下來，站在前排催收作業的課代表相鄰站着，見她來相互提醒了聲。

她略過他們，在門口看了半晌，視線掃過角落，終于尋到了那張沒有多大變化的臉。

易笙笙正低頭看書，察覺到視線擡起頭，與朗宣對上。

幾乎是一瞬間的，朗宣看見她略顯慌亂地低下了頭。

朗宣很難形容自己是何心情，易笙笙還是和小時候一樣，那雙眼睛裡永遠含着怯懦，很多年都沒有變化。

易笙笙縮在角落，沒有人是她的同桌，朗宣從碎片裡得知是她主動要求自己一個人坐的，朗老師曾追問過原因，她卻不願說。

朗宣深深看了眼低頭看書的易笙笙，轉身離開了教室，她身形可見的暗淡了幾分。

如今是2034年10月22日，易笙笙應該已經過了16歲生日。

十六歲，朗宣默念，原來這個時候她才十六歲。

—

朗宣在努力适應着朗老師的角色，好在涉及到數學時朗老師的記憶起了很大作用。

課餘時間她批改完學生作業便坐在工位上發呆。

一班班主任劉老師空閑間擡頭，笑道：“朗老師最近似乎很疲憊。”

朗宣一愣，“沒有，隻是有些事想不通。”

“想不通就放一邊别想了，時機到了自然會想通，來，吃顆糖。”劉老師丢給她一顆薄荷糖。

朗宣接過，拆開包裝将薄荷糖咬進嘴裡，獨屬于薄荷糖的清涼在口腔漫開，她揉了揉包裝紙扔進垃圾桶。

辦公室門這時被敲響，辦公室的老師俱朝門口看去，朗宣也看了過去，是易笙笙。