在轉正的巨大壓力下，王超能沒有選擇放棄。他深知，抱怨和焦慮解決不了任何問題。于是，他開始更加努力地工作，主動承擔起更多的教學任務。原本他隻負責一個班級的數學教學，因同事孫老師父親重病請假，他主動要求代孫老師一個班級的語文課。

“王老師，你這擔子可不輕啊，能行嗎？”校長李長貴關切地問道。

“校長，我沒問題，為學校多做點貢獻，是應該的。”王超能堅定地回答。

他心裡想着，隻要自己足夠努力，領導和同事們肯定能看到自己的付出，在日常教學考核中也能取得的印象。他利用課餘時間為學生們輔導功課，針對每個學生的薄弱環節制定個性化的學習計劃。他發現班上有幾個學生數學基礎很差，連簡單的四則運算都不熟練，于是他每天放學後都會留下來，給他們從最基礎的知識講起，耐心地一遍又一遍地講解，直到他們完全掌握。

“老師，我好像懂了！”一個學生興奮地喊道。

“太好了，你真聰明，再做幾道類似的題鞏固一下。”王超能鼓勵道。

他還會用一些生活中的例子來幫助學生理解抽象的數學概念，讓學生們覺得數學不再枯燥。每次看到學生們因為自己的教導而有所進步，他的心裡就充滿了成就感，也更加堅定了自己努力的決心。他隐隐感覺到，轉機或許就在前方不遠處。

他的努力，同事們看在眼裡，領導們也漸漸對他有了新的認識。有一次，學校組織公開課，王超能主動報名參加。他精心準備，查閱了大量資料，設計了有趣的教學環節，在課堂上運用了新穎的教學方法，将枯燥的知識變得生動有趣，學生們積極參與，課堂氣氛十分活躍。

“王老師這堂課講得太棒了，教學方法很新穎啊。”一位領導評價道。

“是啊，學生們的積極性都被調動起來了。”其他老師紛紛附和。

這堂課得到了領導和同事們的一緻好評，也讓領導們在日常考核中對他的教學能力和敬業精神給予了高度評價 。他知道，教學方式方法不斷改進是一個合格教師的最基本的要求，好的口碑和出色的課堂表現對轉正考核會有極大幫助。

面試前，王超能精心準備，反複演練可能被問到的問題，還向有經驗的前輩請教面試技巧。面試當天，他自信滿滿地走進考場，條理清晰地回答着每一個問題，将自己對教育的理解、教學理念以及未來的工作計劃都清晰地闡述出來。

肖敏則積極地收集證據，向領導們解釋事情的真相。她找到了當時在場的學生，讓他們寫下事情的經過，還請其他老師為自己作證。

“同學們，你們要如實寫，老師到底有沒有體罰你們？”肖敏耐心地問道。

“老師沒有體罰我們，就是讓我們站了一會兒。”學生們紛紛回答。

在這個過程中，她深刻地認識到，作為一名老師，不僅要有紮實的教學能力，還要注意教育方法和溝通方式。她開始反思自己之前的教育行為，意識到自己雖然出發點是好的，但在方式方法上可能确實存在一些問題。她主動參加學校組織的教育方法培訓課程，學習如何更好地與學生溝通，如何在不傷害學生自尊心的前提下糾正他們的錯誤。

“肖老師，這次培訓收獲大嗎？”同事陳老師問道。

“收獲很大，我學到了很多新的教育方法，以後要多注意和學生的溝通。”肖敏認真地回答。

她認真做筆記，積極與其他老師交流，不斷改進自己。她心裡一直盼着調查結果能早日出來，還自己一個清白。經過一番努力，調查結果終于出來了，證明她并沒有體罰學生，是有人故意整她。那一刻，她心中的大石頭終于落了地，但這次的波折讓她明白了，在追求夢想的道路上，會有很多意想不到的困難，需要時刻保持清醒的頭腦和堅定的信念。她暗暗下定決心，要以全新的姿态面對未來的教育工作。