林亦還好，壓線過了，但是對于嚴俐給自己作文的評語十分不滿:“You should develop your interest in English first.”而且嚴俐對自己的文章沒有做出任何批注。

“這叫啥呀，第一天你怎麼知道我沒興趣，怎麼有這樣的老師啊。”林亦心裡埋怨道，臉色也難看了一點。

馮雨悅的默寫就有點慘了，沒過。

兩個人都有點沉默了。

她是不是對我有意見啊……林亦悶悶不樂。

完蛋了沒給老師留個好印象……馮雨悅開始找重默的本子了。

在那個娛樂風盛行的年紀，林亦和馮雨悅，可能是兩個例外，兩人都踏實努力，将那些青春的悸動按捺在心裡。

兩個人都懷着一點期待，一點忐忑，一點無所适從，最後慢慢發酵，最終變成坦然接受。

校長王東海操着一口當地口音在那天的升旗儀式上兇巴巴地強調學校紀律，可是費解的方言反而讓人這群習慣了普通話的學生啞然失笑。這毫無疑問成為了女孩子們午餐時間的談資。

除了林亦和馮雨悅，今天又多了兩個女孩子——王梓彤和施夢，四個人都來自同一所初中，也都互相聽說過并仰慕着彼此，隻不過這是第一次認識而已。

“那個校長好兇哦。”林亦從來都是對好朋友話匣子打開了就收不住。

“可是他說的我都沒聽懂。”王梓彤是比較沉穩的性格。

“哎你們知道嗎，這個校長啊教化學的，可是比不上我們化學老師呐，所以現在就不教書了。”施夢的消息可靈通了。

中午午休，林亦趴了一會就悶頭開始做數學家庭作業，馮雨悅戳了戳林亦，把英語默寫本舉了起來，用唇語無聲的問：“英語默寫訂正好沒，借我一下。”林亦翻了翻把本子推了過去。

嚴俐的重默其實不難，沒有說要把所有全部重來，隻不過是把錯的背會就行了。至于訂正，更是絕對不會動不動就十遍一百遍，而是簡簡單單的三遍。

訂正的目的不是懲罰，而是真正記住一些東西。機械的重複沒有用。

這也是嚴俐的原則之一。

所以當馮雨悅下午十五分鐘的長課間來回那麼遠辦公室一趟，也僅僅花了十二分鐘。

馮雨悅告訴林亦嚴老師在辦公室特别溫柔，還說了幾句鼓勵的話。

“馮雨悅基礎不錯的，以後每天都要堅持讀背啊，老師相信你。”

原來這就是先給刀子再發糖嗎？

往後的一周，各科都正常地開始了教學。同所有高中生一樣，高一開學初是一個你想輕松可以盡情地玩，想刻苦可以每一天過的都比初三充實的時間段。

小胡老師是今年才開始帶實驗班的，迫不及待地想一展身手，可是同學們似乎并不領情，作業情況不容樂觀。

馮雨悅寫作業寫到一半求助林亦問題目，可是林亦也聽得迷迷糊糊，女孩子進了高中難免對于數學接受能力差一點。

馮雨悅倒是沒有了之前的羞澀，盡管有一點不好意思，但總歸還是在小胡老師轉到她們身邊時叫住了他：“老師，這個不等式怎麼理解啊。”

小胡老師尴尬而又不失可愛地問林亦：“你不給她講蠻？你也不會啊？”

林亦嘿嘿一笑。

其實胡老師真的非常平易近人了，耐心地給兩人講完還不忘追問一句：“現在搞明白了吧，沒事這個确實有點難理解，慢慢來。”