林亦總是不經意間就給自己施加了壓力。

想了挺長時間的，看到周圍同學還都在早讀，也收了心打算看看前面的reading課文部分，課文和初中教材比起來确實長了一些，第一課照例是跟開學有關的，讀起來也就幾個才學的新單詞讀的磕磕跘跘，理解句意這種自然是沒有什麼問題的。

林亦剛打算翻到後面把單詞再讀讀熟，卻聽見站在一二兩組中間的嚴俐說道：“來，英語本拿出來，就昨天寫作文那本。”

林亦，馮雨悅同時朝對方看了一眼，眼裡盡是驚訝：真的默寫？

環視整個班級，大多數同學也都以一種不可思議的目光看着嚴俐，仿佛盯着她就可以讓她回心轉意一樣。

嚴俐倒也蠻驚訝：“耶？昨天不說了二四六默寫蠻，今天星期四哎不默寫蠻？一個個回家又不曉得看是吧。”

有的同學在下面還配合地表現出特委屈的神情點了點頭。

“快點，書收起來，本子找好沒，翻開來對折一下再寫。”

馮雨悅趁找筆的時候趕快扭頭求助林亦：“我要不會的你借我看一下啊。”

林亦表面平靜：“那當然，你也是哦。”但内心還是慌的，畢竟昨晚也隻是随便看了幾眼，全看自己記性怎麼樣了。

嚴俐默寫也是雷厲風行，課文句子不提，報中文寫英文，報英文寫中文，詞組詞形變換，甚至會出語法題填空，動詞詞組七八層意思都是一點不給你商量的餘地。但好在第一天，看到這幫兔崽子沒準備的樣子，嚴俐也隻是挑了十二三個最重點的默了。

林亦扔下筆，把本子往馮雨悅那邊推了過去：“交了交了，這麼報這麼快，我前一個還沒寫完她就下一個了。累死我了。”

馮雨悅交了本子索性趴下了：“想看你的我都來不及，我瞎寫了好多，還空了幾個。”

其他同學的表現也沒有好到哪裡去。

學校的課表都是精心排過的，連着早讀課的第一節課是嚴俐的。嚴俐暫時沒空改默寫和作文，按原定的計劃上了課文。吩咐課代表下課把本子送去辦公室，自己則去了9班。

兩個班的課都上完是大課間，因為還沒正式九月一号，大課間既不跑步也不升旗的，嚴俐自己帶着9班的本子回了辦公室，和其它老師打了個招呼就坐下了。

嚴俐的辦公桌在最後一桌，旁邊倒是有一個大的儲物櫃，嚴俐對此很滿意，畢竟等到後面卷子肯定會堆滿這裡。

除了默寫，嚴俐今天還要改昨天布置的作文。剛看了幾本就有點不是滋味，一個個作文雖說沒有什麼複雜句型，但總歸用簡單句把自己想表達的說清楚了，可是再看看這幫兔崽子的默寫情況，哪有前面作文裡描寫的雄心壯志，這顯然是上過課就沒再翻過書了。嚴俐又翻了幾本，情況都差不多，若是改的緊怕是得有一半人都得重默。出于第一次默寫的考慮，嚴俐還是打算讓大部分同學壓線通過，為了鼓勵還在每個人的小作文後面寫了一兩句話的評語。

嚴俐寫評語的慣例，也是這麼多年養成的習慣。

一個用心的老師，往往就體現在這些細節上。

今天的本子沒來得及在課代表來之前改完，就吩咐課代表中午再跑一趟：“中午發下去，沒達到80分的重默，讓重默的把原題抄好哦，下午我在辦公室等。其他的訂正三遍，跟大家說一聲，默的情況不是太好啊。”

中午，劉靜捧着本子回來了，把嚴俐的要求重複了一下。“沒到80的重默哦，下午，别忘了。”

本來上了四節課吃了個飯都差不多忘了早讀課的掙紮，這麼一提，本子剛傳到她們這一排的林亦和馮雨悅又慌了起來。

打開本子，兩個人同時怔了。