教室内燈光微微一顫，随後恢複了昏黃的亮度，像是一顆懸在喉間的石頭輕輕落地，米奇和趙珊同時松了口氣。

閃爍的餘波在天花闆和牆壁上留下短暫的暗影，但很快重回平靜，一陣悠揚的音樂從教室角落的廣播音響裡滋滋傳來，忽遠忽近，詭異又平和。聽到音樂的瞬間，老師也好同學也好全都停止了動作，半響後，老師才用那和藹又空洞的聲音說：“回答正确，同學們。語文課到此為止……下課。”

砰！砰！砰！

一排接着一排，歪頭微笑着的屍體學生們栽倒在桌上，冰冷僵硬的頭顱撞擊在桌面，發出令人不安的砰聲。

趙珊站在黑闆前，下意識松了手，粉筆滾到了地上，她再轉頭時，自己寫下的那行【正望私立第二中學】已經在黑闆上消失了。還沒等她有所反應，校服上的衣兜開始震動，拿出來一看，正是食堂買飯用的飯卡，上面已經自動加了五塊錢。

是成功從課堂存活的獎勵嗎？

隻要她成功活到三節課結束，那一天的飯錢就不用擔心了，可以繼續在柳江第二中學苟活。

趙珊微妙地松了口氣，随即，她立即來到教室前排角落，那裡正躺着在地上不省人事的白領男。

現在已經下課了，他們至少有20分鐘安全期。趙珊伸手探了探白領男的鼻間，還有很細微的呼吸，雖然臉色慘白，但好歹是沒死。她嚴肅地盯着白領男，似乎在思索接下來該拿他怎麼辦，耳邊傳來清淺的呼吸，趙珊猛地轉頭，某個身軀壯實的保安正蹲在她旁邊探頭探腦。

“他暈了？”米奇問，“就因為看了那個照片？”

趙珊歎了口氣，說：“不能說暈了，孫揚可能要被異化了。”她決定告知米奇一些裡空間常識：“裡空間裡污染是無處不在的，隻要出現在裡空間裡，還能呼吸，就會被逐漸污染。這種污染可能是潛移默化的，可能是直接的。”

米奇眨巴着眼睛看着她。

“你聽過輻射嗎？輻射其實在我們的生活裡無時無刻不存在，”趙珊拿出那條白色的絲綢，試探性地圍住了白領男的臉，“但是某些地方，或者某些時刻，輻射會突然斷層式增加。比如做X光，或者出現在核污染地區。在裡空間裡，你可以把污染想象成輻射，隻要活着就會被輻射，但隻要堅持到離開裡空間，回到正常空間裡，因為輻射源不在，輻射就會慢慢被淨化掉。”

“在裡空間裡，某些時刻或者某些地方，因為離輻射源太近了，或者觸動了某種隐藏規則，輻射，也就是污染會成比例式增加。那時候，接觸到污染的人就會變得很危險，異化的程度也會成比例式增加……最嚴重，會徹底成為裡空間的一份子，再也回不去。”

“剛剛那張照片，可能是我們觸動了某個隐藏的規則，污染的能量突然急速上升了，孫揚突然收到強度很高的污染，現在有異化的傾向了。”

白絲綢數着秒被拿開，白領男臉上蠟質的感覺消除了一些，逐漸恢複了一點人類的五官和皮膚的顔色，但不多，可見異化程度依然很深，趙珊臉上卻已經有了明顯的喜色。

“你是理科生吧？”

米奇聽完了，很認真地說。

？

什麼腦回路。

米奇的前半生人生裡隻有橄榄球和泰拳，本來打算走體育特長生進大學的。輻射這種太物理的東西，米奇隻在高中科學課一知半解地聽過。

趙珊猶疑地看了看她，似乎覺得有點奇怪，但又說不上來。想了半天，她最後放棄了，算了，反正裡空間裡認識的人也隻是萍水相逢。

“能幫我個忙嗎？”趙珊最後問，她用盡力氣拉起白領男一邊因為異化更重的胳膊，“幫我把他擡到桌子上。”

一點小忙。米奇沒什麼猶豫，輕輕一提，手臂用力，白領男異化後沉重的的身軀就被拉了起來。她肩膀和上臂壯實的肌肉發力，白領男被她輕松抗到了肩上，趙珊被迫放下手裡的胳膊，略顯驚訝地看着她，嘴唇蠕動了兩下，到底什麼都沒說。

……吃什麼長大的，又高又壯的。

“放哪個桌子上啊？”米奇扛着白領男轉了一圈，看見了兩個空位，趙珊指了指其中一個，米奇大步走過去，哐當一下，白領男沉重的身體就被放平在桌面。

趙珊拿出那條白絲綢，放在白領男的脖子上。

這是她和白領男在以前獲得的道具之一，可以抵消一定污染的影響，但本質上也是污染物制作而成，如果用久了，異化程度反而會加深。

據說是用一條被異化的人面蠶蛹做的，總有人進入裡空間不為了活命搞些幺蛾子……趙珊垂下眼，把絲綢的位置擺好。

米奇站在一旁，什麼都沒問，此人已經在四處左顧右盼半天了。其他人的私事和我有什麼關系，如果你問米奇的話，她一般都是這麼回答的。至于從趙珊那裡獲得更多信息和道具，或者幹脆趁着趙珊孤兵作戰搶劫，米奇當然可以了，她可以一拳打得趙珊躺在白領男旁邊，兩個人好朋友手拉手，但還是那句話，和我有什麼關系。

米奇對着剛剛掉出大片血肉的天花闆研究了一會兒，問趙珊：“那個教師日志呢？說啥了？”

趙珊從地上撿起來那份來之不易的【正望私立第二中學教師日志】文件夾，輕輕抖了抖，裡面紙頁沙沙的聲音傳來。她毫不猶豫打開，文件夾中的幾張發黃的紙張掉了出來。

米奇湊過來一起讀。

【2010年 *&5（模糊）日班級：高二7班課程：語文 科任老師：黃亮】

“十三年前？這次的裡空間存在了十三年？”趙珊下意識驚呼了一聲。

【教學目标：保證所有學生在1小時内有且隻學習【語文】。

教學過程記錄：

一，燈光在教學途中正常，無霧化，無發出異常聲響，無突然變亮，無突然變暗。

二，黑闆上字迹正常，無突然出現的塗鴉，無模糊不清的字迹，無字迹内容被替換。

三，所有學生保持【正常】坐姿在座位上，無人臨時離開課堂或身體出現類似眼球大小的空洞。

四，學生交上的作業中未曾出現和【它】有關的字迹或者筆記，屬于正常【語文】範圍内。

五，……】

趙珊讀的一頭霧水，她從一開始拿到學生身份，進入食堂，再到跟随學生們回到教學樓，一直是被推着走的狀态，在這種狀态下，她目前隻已知食堂規則，教室規則和一些細碎的信息，這份天花闆裡拿出來的教師日志對她來說太斷層了。

【教學反思：正常。】紙上還有一些筆記和便簽，用詞沒有那麼官方。