次日清晨，範陽在古籍修複展的入口處等待蘇晚。他身着淺灰色亞麻襯衫，手中握着提前打印好的展覽導覽圖，上面用不同顔色的記号筆标注了重點展品。昨夜他特意查閱了《天工開物》中關于紙張修複的記載，又對比現代修複技術，将相關要點整理成簡易筆記。

蘇晚到達時，見他正專注地看着牆上的修複工具介紹，不禁笑道："你比講解員還認真。"範陽将導覽圖遞給她，指着一處标記說："這裡展示的明代古籍修複工藝，與《考工記》中'天有時，地有氣，材有美，工有巧'的理念不謀而合。修複古籍不僅是技術，更是對時間的敬畏。"

展覽廳内，他們駐足在一幅破損的清代字畫前。工作人員正在演示修複過程，範陽仔細觀察每一個步驟，突然開口："用澱粉漿糊加固畫芯時，是否需要根據紙張的年代調整稠度？"他的問題讓工作人員一愣，随即點頭："您說得對，年代越久的紙張越脆弱，漿糊要調得更稀。"蘇晚驚訝地看向範陽，他卻隻是淡淡一笑："不過是觸類旁通罷了。"

參觀結束後，兩人在展覽中心的咖啡廳休息。蘇晚好奇地問："你怎麼對這些冷門知識這麼了解？"範陽攪動着咖啡，想起前世在藏書閣苦讀的日子："就像煮茶，水溫、火候、茶具缺一不可。了解一件事物，也要從多個角度去探究。"他從包裡拿出一本筆記本，上面畫着不同朝代古籍裝幀形式的對比圖，"比如這些裝幀方法，背後都藏着古人的智慧。"

與此同時，便民平台的"文化便民"項目遇到了難題。合作的社區書院師資不足，難以滿足線上課程的排期需求。範陽沒有急于尋找新的合作方，而是組織團隊對現有講師進行調研。他設計的問卷不僅詢問教學專長，還包括個人興趣和可調配時間。整理數據時，他發現一位教授書法的老教師，年輕時曾研習過茶藝。

範陽親自登門拜訪。茶室裡，他沒有直接談合作，而是與老教師探讨宋代點茶與書法的相通之處："點茶講究'運筅如運筆'，書法追求'力透紙背'，二者在氣韻上是共通的。"見老教師來了興緻，他才提出邀請："不知您是否願意開設一門'茶書同源'的課程？"老教師欣然應允，還主動介紹了幾位志同道合的朋友加入。