“我~我~，我當時真的被吓壞了，愣住了，腦子裡一片空白，就是站在原地。然後不知道為什麼，我就突然想到爆~路~症，想到老師之前上課又講到過有這種症狀的人而言，我的反應越是強烈極端，他就會越有塊~感和滿足感，也就會越追着我不放。”

“對于有爆~路~症的人最好的反應是沒有反應，用最平靜的态度無視他、漠視他，這樣他就不會有成就感了。然後我不停的鼓勵我自己，盡我自己最大的可能，讓自己恢複并保持平靜，若無其事的從他身邊過去。”

“你這樣做之後，發生了什麼事情？”

“他愣住了，雖然帽子和墨鏡擋住了他的臉，我看不到他的表情，但是從他身邊經過的時候我能感覺到他的詫異和挫敗感。”

薛教授的嘴角微微上揚，滿臉的欣慰：“你做的非常好，心理學是專門解釋、預測和調控人的行為目的。”

“我們學習心理學不單單是要掌握各種流派理論，更重要的是在關鍵時刻能夠運用我們所學的知識，保護自己、幫助他人。王玲同學就非常好的做到這一點。”

“而且王玲同學還積極主動的站起來将事情的經過在大家面前講出，自主的将導緻焦慮和恐怖的情景暴露出來，調整放松自己的心态來對抗自己的焦慮情緒，真的特别值得我們大家學習。”

掌聲再次響起，所有的同學都佩服王玲：在那樣的時刻中、那樣的情形下，還能冷靜下來想到應對的辦法，并且沉着的應對，最終讓自己安全脫身。

“接下來我們說一說學校裡出現的變态男。”

“老師，學校裡的變态男有可能是校園外那個爆~路~症的升級。“

其他的同學聽到白瓊的話，也紛紛流露出了贊同的表情，但是隻有冬雪一個人眉毛輕輕上揚，頭微微的搖了一下，雖然冬雪搖頭的幅度非常小，可是薛教授還是注意到了：“冬雪，說說你的想法。”

“學校外的那個人不會是校内變~态~男的升級，學校内發生的兩次事情有可能是同一個人做的，但不能直接認定。”

冬雪的話讓很多人産生了疑問，白瓊直接的表達了出來：“别忘了，雖然這類的患者一般不會有進一步~姓~活動的企圖，但是少數人會伴有反社會的人格障礙，這類人會對受害者有攻擊行為。如果有事情刺激，他的變~态~行為就會有可能升級！”

“那你也别忘了，書上後面還說了這種患有攻擊特質的人，有時候會伴随的反社會行為通常是自身的身體會産生生理反應，從而獲得塊~感~。”

“而且你也說了是如果有事情，可能會讓他的變~态~行為升級，但是不要說是師大，就算是整個大學城都沒有關于任何突發事情的消息。”

“最重要的是直接的姓~侵~駭或者是姓~式~虐是不會帶給他任何滿足感的，一個人會去做一件讓他不會産生有滿足感的事情嗎？”

冬雪的反駁強而有力，一針見血，直戳要害。

秦毅站在教室外的走廊，剛好聽到這節心理學課程。他感覺自己好像要明白了什麼，但是還差那麼一點兒，就像是有一層窗戶紙，隻要把它捅開，所有的問題就都迎刃而解了。