27.定節目

顧從钰得知趙惜會彈古琴，瞬間笑得真誠，伸手在俞崇書記錄東西的紙上，點了點，吩咐道：“給趙師妹記上，會彈古琴。”

之後，他思忖片刻，接着道：“記……我會手風琴。”

俞崇書當即原話記錄，可寫完“我會手”三個字，他猛得頓住，擡頭反對道：“從钰，我不會手風琴啊？”

“笨……”顧從钰搶過他手中的筆，把“我”字劃掉，龍飛鳳舞地填上自己的大名，然後才解釋道，“誰說你啦，是我會。”

俞崇書愣了愣，着實是沒想到。他考慮着倆人是發小，自己幾歲開始不尿褲子，對方都知道。反之，對方卻有他不知道的才藝，這必須得問出來。

因此，俞崇書憋不住心事地追問：“你什麼時候學的手風琴？”

顧從钰回想，“有一年暑假吧？”

“每年暑假，我都找你一塊玩，隻有高二那年，跟我媽去老家探親……”俞崇書說着說着突然頓住，意識到可能就是那一年。

果然，顧從钰給了他确切答案，“就是那年，我爸看我天天閑在家裡沒事幹，便把我扔軍隊呆了一個月。我們班長有架手風琴，我跟着他學的。”

俞崇書問清楚心中疑惑，就沒再多糾結，然後想了想，在紙上也添加了自己擅長唱歌。

将衆人所會的才藝彙總後，大家又進行了激烈讨論，決定節目要在文學基礎上進行設計，可以是詩詞歌賦，也可以兼容并包，這樣才能體現出文學社的調性。

後來，有人提出，可以用音樂為背景，詩歌朗誦做開場，再唱歌，配上舞蹈，隻是這樣一來，整個主題的和諧度就顯得尤為重要。

大家都覺得這個主意不錯，既調動了衆人積極性，又涵蓋面廣泛，充分展示了文學社各位的才能。

隻是具體的細節，比如音樂和詩詞選用哪些，歌舞怎麼唱跳，他們還要抽時間再定。

當先任務，顧從钰打算去找人借古琴，讓社員們散會。正好已經到飯點，衆人魚貫而出，三三兩兩往校區食堂趕。

時間過得很快，在趙惜熟悉了蔣曉藝的文章後，又聽從她的建議，去圖書館借了不少報紙，重點關注裡面報道文章的行文特點。再加上課上學習的内容，她開始大量練習。

偶爾她也會采取校園真實事迹，進行報道性寫作，比如最近在校内展開的又一次社教運動。後來稿子被蔣曉藝推薦到廣播站，得到了錄用，不久便有師姐在廣播裡念了出來。

同時趙惜也意識到，對于社教運動，個人的理解會出現偏差，導緻混淆矛盾性質。而作為寫報道文章的記錄者，不能人雲亦雲，需要看清事物的本質。

于是為了跟緊政策，避免因思想錯誤，寫出有問題的報道，她專門買了本偉人語錄拜讀。

期間，顧從钰借來了古琴，讓趙惜彈奏一曲試試。悠遠厚重的曲調，得到衆人誇贊，他們也借此激發靈感，迅速确定了各部分詩詞歌舞的細節。

趙惜除寫作練習外，又開始天天跑文學社練習古琴，忙得忘記去關注秦骁哪天回部隊。直到周末來臨，她在校門口等王嬸來接自己，卻意外等到秦骁出現。