甚至不惜将這件事告知每個清道夫。

“怎麼了，童童？”沃自心輕聲問道，生怕索徑發生了什麼變化。

童遊蓦然回神，他知道現在不是詢問的好時機，于是随口道：“沒什麼，隻是我剛才看攝像頭的時候，想起來了一件事。”

現在距離休息時間結束還有一會兒，清道夫午飯都吃差不多了，紛紛做出洗耳恭聽的姿态。

被真多雙眼睛認認真真盯着，童遊有些不好意思，他曲起手指刮了一下自己的臉頰：“之前，外面的人不是給了我很多信嗎？”

“那些信是在我10歲那年到我手裡的，但是那時候我沒有上過學，有很多字都不認識，而且隻有部分信件上标注了拼音，所以很多信裡我不知道寫了什麼，隻能把那些信暫時放起來。”

“不過，找回朱姐之後，朱姐教會了我很多很多字，每次閑下來，我都會拿兩封信出來讀。昨天，我剛好讀了一封。”

“是一個姐姐寄給我的。她在信裡給我講了她的媽媽和外婆的故事。”

說到這裡，童遊已經把之前的不愉快忘了，他高興地指了指索徑，說：“而且，索徑和我一起看了，索徑當時說，這個故事很可憐。”

在童遊說話間，沃自心已經吃完了飯，戴好了面罩，聞言，他狐疑地看了眼索徑。

祂......會有可憐的情緒？

想到這裡，沃自心打斷了童遊接下來想說的話：“童童，朱姐每天都教你們什麼？”

“朱姐每天都教我和索徑成語典故，通過講故事來教我們認字，什麼精忠報國、孔融讓梨、孟母三遷等等，索徑聽得比我還認真，對了，朱姐最近在讓我們背三字經。”

童遊沒聽出來什麼不對，以為沃自心在好奇他是怎麼學會認字的，有啥說啥。

沃自心卻沉默了。

難不成，真讓朱姐通過這種方式教化了索徑？

沃自心隻覺得不可思議。

用被社會普及宣傳的價值觀加以引導，這是隻有在三觀還為成型的孩子身上适用的辦法。

每張孩子都像一張白紙，任由他們肆意生長的話，他們會被染上各種顔色，藏着各種各樣的不穩定性。所以，為了杜絕他們走向歪道，朱姐的方式很有必要。

這也是為什麼，他們會在剛遇到10歲的童遊時，不由自主地有些心疼。

畢竟從現有的資料上看，童遊從沒有接受過社會化的教導，他自己一個人在S區摸爬滾打，依然擁有着寶貴的品質。目前看下來，童遊唯一讓他們感到頭痛的地方，隻有不愛學習這一點。

但是，索徑和童遊一點也不一樣。

祂是公認的引起污染爆發的元兇，祂帶來了死亡和離别，祂的危險不可估量。

S區的存在因為祂，無數的家庭破裂因為祂，研究所無時無刻不再忌憚着祂的發難。

有着種種殘忍行徑的祂怎麼可能，就被那些典故教好了？

祂也是小孩嗎？

隻要稍加引導，就能從一個毀天滅地的殘忍生物，變得知道什麼是可憐？

——等等。

小孩！

五年前索徑的身影出現在了沃自心面前。

沃自心随即看向現在正坐在童遊旁邊的索徑，不可控地睜大了眼。

這五年，索徑長高了，骨架也寬了，很像區外的那些十五六歲的少年。

而且，索徑不是突然長大的。沃自心見證着童遊的成長，也讓沃自心忽略了索徑的細微變化。

隻會在突然的某一天驚覺，竟然真的發生了自然的生長，而且一切都有迹可循。

一個猜想出現在了沃自心的腦海裡。

他想，研究所可能陷入了一個誤區。

他們竟然從沒考慮過祂在生物學上處于什麼階段。

既然索徑擁有着人類的身體，朱姐的潛移默化初見成效，他們有沒有一種可能，也可以通過這種引導幹預的方式，解決人類的危機？

閃過這些想法，沃自心隻用了三秒鐘。他恨不得現在立馬聯系研究所，把自己的猜想交由專業的工作人員進行評估。

沃自心終究不是五年前的沃自心了，他把這個沖動忍了下來，心平氣和地對童遊說：“原來如此，辛苦朱姐了。”

童遊生怕沃自心也說出什麼勸學的話，趕緊道：“我要說故事了，都不許再打岔。”