粉筆摩擦聲刺耳，尤其折磨耳聰明目之人。晏豎爾不勝其煩，抽了張紙巾揉成兩團塞到耳朵裡，這才舒展眉頭望着黑闆上符号分析。

他的動作皆被一旁俞會用餘光收進眼中，後者若有所思，低頭在記事本上詳細記錄——

A2：【對五感銳利，聽力尤為突出，疑似強化類異能，待定】

晏豎爾并不在意那些所謂的記錄分析。人的想象止步于認知，任誰來恐怕都無法想象，成就極端異能的關鍵因素在于寄生。

——倘若沒被寄生，他自己大概也猜不到罷。

晏豎爾自嘲地扯扯唇角，将視線重新投放到黑闆上。

中年老師橫過半邊身子，癡迷又細緻地勾勒着什麼，那線條的走向仿佛是揉搓拉長的人形，扭曲裡帶着說不清道不明的熟悉，細細看去竟是立在教學樓前的人形雕塑。

那座雕塑有一人多高，是一個坐在椅子上的少年，他的雙手高高舉起，呈斜前方尖狀捧着一本敞開書本，象征着對于知識的渴求張望及尊崇。

“吱吱——”粉筆在黑闆上摩擦，中年老師并不停歇，越過他越發誇張的肢體動作，充足的發揮空間使他們得以看清完整畫作。

梁旭短促驚叫出聲。

一個人。

一個胸膛被捅開的人。

很難形容畫作呈現出的怪異姿勢，雕塑舉着書本，書本上仰躺着一個人。那人四肢垂下，生機盡失，胸膛被堅硬石頭雕刻成的書本穿透，一堆器官向外噴湧出，死魚剖去内髒般盡數攤開在書頁上。

最為之細思極恐的，那個人，長着梁旭的臉。

教室那邊傳來桌椅翻倒聲，“咣當！！”

梁旭猛然站起，目眦欲裂。

他嘴巴張張合合，卻什麼也未能說出，一道充滿惡意的注視從下方傳出，梁旭顫顫巍巍得垂首。

中年老師不知何時停止作畫，瘦長的身子拉長拉長再拉長，穿過桌椅走廊，停在梁旭身側自下而上地凝視他。

它血盆大嘴鼓動着，緩緩突出幾個字。