紅色，明亮，灼熱。

火焰充斥着這間琴房。

木質的鋼琴在躍動的火焰中發出被燃燒斷裂的“噼啪”聲，彩色的小闆凳也被燎得焦黑。

窗簾被燃至窗戶之上，窗外的陽光透了進來。

卻壓不過滿室的紅光。

帶着毀滅性的，熾熱的。

火勢越來越大，但不知來自什麼空間的舒靈卻沒有感受到任何溫度，隻是平靜地看着火情。

房頂的橫梁被燒斷，猛然砸落下來。

舒靈下意識提起雙臂護住自己的面門。

眩暈感傳來，舒靈不受控制地跌坐在地，回到了原來的世界。

眼前一花，身邊已經整整齊齊湊了9個腦袋。

小莉：“突然摔倒！”

小希：“好可憐！”

小亮：“好吓人。”

小明：“晚上吃點好的，補補！”

灰衣老師主動開口詢問：“這位領養人小姐，你沒事吧？”

“我……沒事。”舒靈用手撐住地面，緩緩起身。

“既然沒事，那我們開始上課吧。”灰衣老師說。

她直起腰來，走到鋼琴旁，坐了下來。

玩家和孩子們也坐到小凳子上。

舒靈垂着眼，思索着方才在幻象裡感受到的情緒。

絕望、焦慮。

慶幸。

為什麼會有慶幸？

舒靈不理解，但現在還不是妄自推測的時候，還是再等等其他線索吧。

灰衣老師輕輕按動鋼琴鍵，用有些沙啞的聲音哼唱着一支歌謠。

【搖啊搖，圓月笑，娃娃賞月去睡覺。

紅燈籠，亮堂堂，娃娃玩耍把屋照。

許心願，盼實現，希望一年又一年。】

池燼托着腮聽着這早已聽過的歌謠，就差咂吧嘴吐槽提示都怼臉上了。

他視線右移，落到餘星時身上，發現隻通關過三場遊戲的半個新手玩家餘星時正在手自筆錄，奮筆疾書記錄着這首歌謠。

好吧，好記性不如爛筆頭。

上初中那會就是了，一直到高三，餘星時都很會整理筆記，學習态度端正又認真。

倒是池燼有些桀骜不馴，到處亂記，還自稱亂中有序。

至于大考前他看得是誰的筆記？

這不重要。

感受到池燼的目光，餘星時翻開筆記本另一頁，“刷刷刷”寫着字，然後把小筆記本推到池燼面前。

池燼低頭，看着上面的字。

【不知道燼哥有沒有玩過這場遊戲，但都沒關系，這個給燼哥，會更有參與感一點】

池燼抿唇，手指微動，字迹憑空在紙上顯現。

【玩過，但不能給你們提示，否則遊戲難度會上升】

好吧，池燼承認了，其實那些年的筆記就是餘星時專門給他記的。

其實餘星時記憶力很好。

餘星時拉回本子，又繼續寫。

【燼哥好體貼】

【都是為了我燼哥才會進遊戲的，被遊戲壓制真的太委屈燼哥了】

【我會保護好燼哥的OVO】

池燼側過頭瞟了一眼，又迅速扭過頭去，耳朵尖尖卻有些發紅。

燼哥真可愛，餘星時想。

并且盤算着晚上能不能用手機和池燼自拍一張，紀念一下五歲的池燼小朋友。

已經唱完三遍歌謠的灰衣老師：……

她當然看到了這兩人不斷的小動作，但她能怎麼辦？

她又不敢得罪頂頭上司。

有的歌謠“希望一年又一年”。

有的人為了支持大領導唱了一遍又一遍。

見餘星時和池燼終于停下戳戳搗搗的行為，灰衣老師開始提問：“小朋友們，你們在這支童謠中聽出了什麼？”

小希舉手：“小希也要玩紅燈籠！”

小莉舉手：“那我也要！”

小亮萎靡不振：“我想睡覺……”

小明猶豫：“啊？你們都選完了？那我看月亮吧？”

灰衣老師：……

行吧，習慣了。

“小朋友們回答得很好，那各位領養人有什麼看法呢？說出來可能會獲得孩子們的認可哦，這對将來領養孩子很重要。”

灰衣老師渾濁的眼珠在眼眶中轉了兩下，最終停在了門邊的程之行身上：“不如這樣，從我右手邊第一位領養人開始發言吧。”

程之行從小闆凳上站起身來：“表達了作者的思鄉之情。”

灰衣老師：？

“因為圓月通常象征着團圓，而紅燈籠也有張燈結彩之意，娃娃們淳樸貪玩，但一切都是作者的幻想，所以才需要許願，一年又一年。”

灰衣老師：……

真标準的答案，看起來應該寫過不少閱讀理解吧。

程之行重新坐回小闆凳，季民“噌”地一下站起來：“嗯……唱得不錯！”

然後“呱唧”坐下。

灰衣老師：……

感覺今天一天排的卵比前幾場遊戲加起來都多。

舒靈坐在小闆凳上，有些焦慮地咬着手指甲，擡起頭，眼神卻飄忽。