☆、相互适應

一年級時，某一天，同班的一個叫鐘朵的同學對齊俐說：

“你力氣這麼大，幫我們搬點東西怎麼了？”

齊俐當時回答：

“我力氣這麼大，打你們一頓怎麼了？”

一邊說着，齊俐一邊把一顆核桃捏開，把核桃仁挑出來吃掉後，再把核桃殼捏得粉碎。

是真真正正成粉末的那種粉碎。

那一刻，沒有絲毫誇張的，鐘朵吓得臉色煞白。

因為齊俐在把核桃殼捏成粉末的同時，眼睛還一眨不眨地盯着鐘朵的腦袋。

讓鐘朵深切感受到了齊俐傳達的意思：我捏你的腦殼和捏核桃殼一樣輕松哦。

鐘朵回家後哭着跟家長告狀，家長又告到老師那裡，說齊俐威脅同學。

老師隻能将兩個孩子及其家長都叫到辦公室來，當面溝通。

鐘朵的爸爸首先陳述了齊俐對鐘朵造成了多大的驚吓，然後要求齊俐對鐘朵道歉。

作為被告方，齊俐一派沉穩，先确認道：

“威脅是指什麼？”

“捏核桃殼？”

于荼看着鐘朵爸爸，語氣有禮地質問：

“你家孩子閑着沒事時不掰橡皮、撕紙玩？”

“我女兒就是力氣大些，玩那些沒意思，才拿核桃當玩具。”

“礙你們什麼事了？”

“她是搶了你女兒的核桃？”

“還是把捏出來的核桃殼粉末撒你女兒課桌上了？”

“或者是拿核桃殼碎片砸你女兒了？”

“管天管地，還管别人家孩子在自己的座位上玩自帶的核桃殼？”

鐘朵爸爸被于荼嗆得噎住，好不容易才憋出一句：

“齊俐威脅要打我女兒，很多同學都聽見了的。”

于荼：

“所以我女兒打了嗎？”

“威脅一句就算她打了？”

“那麼你女兒要求我女兒搬東西，是不是也算我女兒搬過了？”

“還有，請别人幫忙時要用‘請’，要有禮貌，不是用‘命令’。”

“你們連這個都沒教過你們女兒嗎？”

“也就是我女兒為了不傷人，在外習慣了控制力氣，也控制脾氣，所以被無禮要求了，才隻是不鹹不淡地嗆一句回去。”

“要是換成我在我女兒這個年紀……”

李老師忙打圓場：

“來來來，大家喝點水。”

“潤一潤嗓子，再繼續好好溝通。”

鐘朵看着自己爸爸好像要敗了，着急道：

“齊俐捏核桃殼時一直盯着我。”

“她那時的眼神明明就像是想捏我腦袋。”

齊俐：

“我沒有。”

長神：

“是的，你隻是這麼威脅，絕沒有真想。”

“畢竟你不傻。”

于荼看着鐘朵，說：

“這位鐘同學，你已經是小學生了，不是幼兒園孩子。有些道理你應該明白了。”

“告狀是要講證據的。”

“‘你以為’‘像是想’，不能作為證據。”

齊俐：

“我讀過刑法。也讀過一點醫學書。”

“我知道人類的頭部非常脆弱，傷害頭部很容易緻死。”

“而一旦我殺人，我這輩子就完了。”

鐘朵爸爸詫異地看看齊俐，又看向于荼，問：

“她這麼點大，讀那些做什麼？”

于荼：

“因為她力氣特别大啊。”

“我和她爸經常告訴她，她這力氣如果用錯地方，很容易就會毀了我們一家。”

齊俐得到于荼示意，摸出一顆核桃，現場給鐘朵爸爸表演她的力氣究竟有多大。

就是像之前在鐘朵及全班同學面前做的那樣，把核桃殼捏成粉末。

不過這一次剝出來的核桃仁齊俐沒有自己吃，而是送給了鐘朵父女。

一人一半。

鐘朵爸爸拿着一半核桃仁，沉思片刻，蹲下，湊到女兒耳邊，問：

“寶貝呀，你真的确定這位齊俐同學那時威脅了要捏你腦袋嗎？”

“我看她取核桃仁、捏核桃殼的動作都特别熟練。”

“好像确實是平常就這麼捏着玩習慣了。”

“她力氣大，有些習慣的玩耍方式與同齡人不一樣、導緻你誤會，也可以理解？”

鐘朵瞪着自己這好像已經倒戈了的不靠譜爸，深感憋屈。

但鐘朵确實拿不出齊俐威脅過她的證據。

包括齊俐親口說的那句“打你們一頓怎麼了”，語氣也像是平常問話。

和于荼質問鐘朵爸爸的語氣同樣有禮貌。

還沒有鐘朵要求齊俐幫忙的那句語氣重。

而班上的其他同學，當時明明也被齊俐吓到了，但後來鐘朵讓他們幫她作證，他們卻說：

“我們當時應該是被你倆之間的對立氣場吓到的，不是光被齊俐吓到。”

“對，你倆當時那氣場應該就叫劍拔弩張。”

“鐘朵你那邊人多勢衆，齊俐能以一打多。你們兩邊勢均力敵。”

鐘朵：誰人多勢衆了！明明當時就隻有兩個人明确站在我這邊！其他所有人都是在看熱鬧！

總之，這事最終的處理結果是：相互道歉。

鐘朵為自己對齊俐提幫忙要求時不禮貌的态度道歉。

齊俐則為自己捏核桃的行為驚吓到鐘朵道歉。

齊俐：

“好的，我記住鐘朵膽子小、敏感脆弱、容易想多、容易受驚吓了。”