☆、互惠互利

長神：

“即，對于寬團，有些事情已與世界無關，隻與寬團本身相關。”

齊俐真心實意地對着寬團誇獎：

“真了不起。”

寬團：

“說好的讓我們自己介紹自己、自己相互溝通呢？”

“某個東西是不是在多餘透題！”

長神對齊俐和寬團同時說：

“對不起，是我的錯。”

“那你倆在這裡聊着，我先避一避。”

“祝你們溝通順利、愉快。”

“成為好夥伴。”

寬團：

“你就是仗着我還沒能力撓到你！”

頓了頓，寬團問齊俐：

“長條又跟你說話了嗎？”

齊俐搖頭：

“沒有，長神好像真的暫時回避了。”

寬團歪頭打量了齊俐幾秒，問：

“如果我要求你叫我團神，你會叫嗎？”

齊俐立刻回答：

“團神。”

寬團低頭思考了一會兒貓生，然後若有所悟地擡頭，重新看向齊俐，說出思考結論：

“前面你不是故意氣我，而是真的傻。”

齊俐笑起來，說：

“剛剛長神沒經過你同意，多餘告訴了我一些你的信息，那我現在就也多介紹一下我自己吧。”

“我誕生的書世界是一本校園戀愛故事。”

“整個故事的場景隻有學校。”

“出場的人物隻有老師、學生和主角的家長。”

“主角之外的學生沒有被設定家人，也沒有家。”

“學校之外的世界連條街道都沒有設定。”

“在這個書世界中，我是女主的同班同學之一。”

“沒有名字、沒有長相的那種背景闆。”

“隻在‘全班都陷入了安靜’‘大家都為他們鼓掌’‘全班平均分達到XX分’等句子中算是有一點點戲份。”

“如果一定要給我一個稱呼，那大概就隻能叫作‘同學之一’。”

“這個戀愛故事發生在高中，所以我的設定是一名高中生。”

“書中沒有描寫高中課程的具體内容。”

“設定中，女主所在的班級是重點班、全班成績最差的學生放到年級上也是前百名，于是理論上我的成績應該不差。”

“但實際上，我對高中知識幾乎一無所知，對那本書裡沒設定過的中小學知識更是茫然。”

“所以我這輩子上幼兒園、小學，感覺學到的東西都很新鮮。”

寬團：

“相當于你在上輩子沒什麼積累，是來到長條世界後才從頭開始的？”

齊俐：

“也不能說我在我的誕生世界裡收獲為零，至少我識字。”

“因為那本書裡有‘全班同學争相傳閱女主獲獎作文’的内容。”

“所以我這輩子出生後當能看清東西時，看懂高中生作文就沒問題。”

“同理，一些基礎的計算方法、物理定理、化學反應等我也還是知道的。”

“隻是，知道得非常淺、非常零散。”

“我到書店裡嘗試去看過一些初高中的題目。”

“我勉強能理解那些題目在說什麼，但想不出該怎麼套用公式。”

“當我翻了參考答案後，我才發現，那些公式的具體内容根本不在我的腦子裡。”

“我隻是‘知道’這類題目有公式可用。”

寬團：

“懂了，你誕生的那個世界是非常虛浮的類型。”

“一切為談戀愛服務，其他的都被作者忽視。”

“設定是高中，但可能作者自己本身才隻是個小學生，且寫文時也沒去查高中課程應該有哪些知識點。”

“于是，在這樣世界誕生的你這個背景闆，就頂多隻有小學生學力。”

齊俐：

“長神也是這麼說的。”

“不過我覺得沒關系。”

“這輩子從頭學起也很好。”

“要是兩輩子學相同的東西，才反而比較難熬。”

“我在我的誕生世界裡覺醒自我意識隻幾天後，那世界就崩塌了。”

“所以長神說我可以稱呼我的誕生世界為‘短短’。”

“我在短短的世界中來不及明白什麼是‘生活’‘學習’‘人生’。”

“幸好長神撿到我，給了我了解的機會。”

寬團：

“互惠互利的事情。”

“長條給了你重活一次的機會，也從你身上得到了擴展它自身世界的機會。”

“一個世界無論是多麼地虛浮、片面、弱小，隻要能成世界，它就具有遠超出生物個體的能量。”

“當世界崩塌時，其内所有具有自我意識、沒有立刻随着那世界一起崩塌消失的生命，都攜帶有那世界的部分能量。”

“并具有繼續成長、化為新世界的可能性。”

“這樣的我們接受長條的邀請、成為長條内部的一員後，我們攜帶的原世界能量會逐漸被長條吸收。”

“通常要花我們一輩子那麼長的時間才能吸收完畢。”