遠的不說，就說近的。

索娜知道那依最近遇到的事，也将自己吓得不輕。不就是兒童節嘛，那依作為班主任，自費好幾百定做了一個長方形的大蛋糕，将全班每個同學的名字都寫在了上面，在最後一節自習課與孩子們慶祝兒童節的到來。

“孩子們，明天就是兒童節了，但是明天是周六，我們不上學，所以啊，老師今天與你們提前慶祝。借此慶賀我們上午的合唱比賽榮獲級部第二名的好成績！”

孩子們自然是願意的，興高采烈的又是拍照又是唱歌。兩個正副班主任也仿佛回到了小時候，與孩子們鬧成一片。照片拍了不少，視頻也錄了很多。趕在放學前吃蛋糕，按着上面的人名切割好發下去，兩個老師又走馬觀花似的拍了孩子們吃蛋糕的照片。湊在一起對了對數，全班三十六個孩子一個不落，可以安心将每張笑臉都發到群裡了。

班級群有幾個？那依一下子也說不上來，細想一想，還是能捋出來的。有作業群、通知群、分享群、咨詢群、交流群，每個群都有每個群的職責和功能，不可随便跨群說話。比如你要問作業，就得去作業群，又想問孩子的數學學習狀況，就得去數學群；再比如，通知群裡說學校幾月幾日要開兒童節慶賀活動，需要準備什麼服裝什麼節目，你還有關于服裝的疑問，就得去咨詢群。兩位老師為了慶祝兒童節拍攝的照片和錄制的視頻，就得發到分享群。

一個三十六人的班級搞了八九個群，這還不包括家長自發建立的吐槽群、女生家長建立的公主群、男生家長建立的王子群。那依不明白這些群建立的意義是什麼，但又不便問。她有時被某個家長拖進群裡去，有時又被踢出來，像皮球一樣，滾來滾去，且沾了一身灰。

孩子們心滿意足地放了學，慶祝兒童節的照片和視頻也發出去了，再數一數，七十二份，不多不少。那依和英語老師松了一口氣，齊活兒，收工，準備下班。

每到大型衛生清潔的時候，老師們幾乎是親自上手。請保潔，要額外出錢；叫家長，也不是次次到場；學生嗎？那不敢！就算是日常打掃衛生，低年級的孩子是完全不參與的，至于其它年級的值日生，放學後還得正副班主任上手善後。

英語老師心裡埋怨那依慶祝兒童節的舉動，結束之後又是抹桌子又是掃地，還得擦地擦窗戶。有淘氣的孩子将蛋糕抹到了窗戶或牆上，一個個标緻的手印子極具視覺沖擊力。那依也不想做這些事，但這樣所謂的儀式感，如果自己班落後了，是會遭到批評的——雖然學校并沒有要求每個班級必須要有活動，但總有想當“卷王”的老師，提前一個月就做好了計劃。一些老師為了給領導、家長和孩子留下個好印象，定期裝飾教室，每周給孩子買禮物，尤其是開學季和畢業季，更是不斷加大力度，各種儀式感越來越足。

一個人這麼做了，其他人就會被迫跟着學起來。當所有人都參與進來，就會越來越卷，隐形的競争成了光明正大的競争。反觀那些平常心的人，似乎成了最不正常的群體。

索娜就是“罪不正常群體”中的一員，她說做一緻，不卷就是不卷。她鄙夷那些表面擺爛，背地卷得昏天黑地的人，但是時間長了，心裡也犯嘀咕，尤其是班主任會上被校領導不點名地指出“不積極”這個問題時，索娜也動搖了。

索娜的班級，隻有上午學校統一的慶祝環節，下午自行在班裡放了一部動畫電影，就再也沒有活動了。家委會群很委婉地指出這個問題，說自己孩子很羨慕其它班的熱鬧，又問索娜老師是不是因為一年級的孩子太小，所以沒有額外準備活動。這一問，索娜就怔住了，她壓根就沒想到要多此一舉，隻給每人準備了一塊心形巧克力。

既然沒趕上在兒童節上表現一回，那就将希望放在期末結束後。所以，她向佟沁學習編制中國結，又自費上網買戲票，為的是不欠人情。

“我怎麼可能會卷得動那群人？人家臉皮厚啊！”這不是貶義，而是在抒發自己的感慨，“除了光明正大的卷，還有那些背地裡的卷王，簡直催命一樣，我就是坐火箭都追不上。實在不行的話，我就去卷個頭發。内裡不行，表面吓唬吓唬他們總行吧。”

顧清英這次不幫忙了，隻看隻聽不動手：“你要是不願意的話，就不要跟風嘛。老師不就是上好課、管好班就行了嘛，那些形式主義不要也罷。”