“耗子牛掰！”陳默帶頭起哄。

“像浩哥學習！”

“為浩哥平反！”

在陳默的帶領下，教室後排一群男生群情激昂。

盧浩的同桌薛恒大受震撼。

作為同桌，和盧浩平日裡相處，薛恒清楚，盧浩并不是無緣無故打人的性格。他早就猜測，盧浩打架并非處分上通報的那麼簡單。

但盧浩三緘其口，薛恒也不好跟村口老大爺那樣亂問。

“耗子，我英文不好，跟你核實一下我的理解啊。你是為了保護鄰居才跟那群人起了争執，第一次打架，是他們惡人先告狀在先，你才看不過去的；第二次，是他們在網吧裡攔下了你跟曹毅。”

見盧浩點頭，确認自己理解無誤，薛恒繼續問：“這兩次讓你背處分的打架事件，雖說你也有點責任，但他們更過分啊。你為什麼不和老黃解釋一下呢？”

盧浩搖頭，眼裡憤恨與無奈相繼閃過，小聲說：“小流氓來惡人先告狀時，老黃看我的眼神就不太友好。後來我在大排檔的事情被告到學校來，老黃根本不聽我解釋，先給我爸媽分别打了個電話，聽說他們都在外地，而且有讓我自生自滅的意思，他就對我的人品下了定論。”

薛恒還想再問什麼，高松然已經回到了講台上。

“看到同學們聽得很認真，作為班主任，我很欣慰啊。盧浩說出了自己的故事，大家學到了什麼道理？”

台下陳默繼續大叫：“耗子是好人，大家要擁護他！”

沈建、薛恒等人也跟着起哄。

高松然面無表情：“Speak English please!（請說英語）”

陳默這下真沉默了。

高松然笑着擺了擺手，還是用中文說話：“陳默說的不算錯，但還不夠全面。有的人看到盧浩因為兩次打架背了處分，家庭情況又比較複雜，理所當然把他當成一個沒人管的壞孩子，無可救藥。可真正和他相處過的你們都知道，盧浩其實是個很熱心的大男孩。所以，偉人有一句話說的不錯，沒有調查，沒有發言權。我們在為人處事的過程中，要全面了解事情的前因後果，再下結論……”

不知為何，門外的魯校長老臉一紅。

無論是他自己，還是老黃，或者年級組長邵老師，都先入為主地認為，一個開學三天就被舉報的學生，定是麻煩的惹禍精。

再加上盧浩父母都不管他，更是buff疊滿。

從頭到尾，從原班主任到教務處，就沒人給過盧浩好臉色，也根本沒人聽他解釋。

魯校長還想聽聽高松然繼續說大道理，卻見高松然重新打開盧浩演講的課件，就地取材講起課來。

“盧浩同學的演講裡，用到了一些很地道的詞彙和短語。當然啦，演講稿由我參與潤色，所以用詞才很地道嘛。”

全班大笑。

“比如‘溫馨’這個詞，cozy。”一邊講解，高松然一邊把這些詞寫在黑闆上，“盧浩還說過一句話，盡管他的父母都還健在，但他不是孤兒，勝似孤兒。孤兒這個詞，orphan……”

楊陶璐等勤奮好學的同學，早就掏出本子記下了。

不愛聽課的同學，也還沉浸在盧浩故事沉郁的情緒中，順帶着，也把高松然講課的内容聽了些進去。

不知不覺，原計劃巡視整個高一年級的魯校長，在10班門口呆了一整節課。

小高老師還真有點邪性的本事。從盧浩的演講稿裡就地取材，讓同學們對他教的内容産生興趣，不像講教材時那麼枯燥。

讓盧浩當衆訴苦，也提升了整個班級的凝聚力，讓10班的孩子們同仇敵忾。

……雖然，他們“仇”的對象，很有可能包含了自己，還有老黃、教務處這些不願聽盧浩辯解的老師。

想到這裡，魯校長心裡有些不舒服，但轉念一想，能讓10班好好聽課不鬧事，高松然功德無量啊！

管他黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓！

唯一的問題就是教學進度。聽說10班本來就比别班慢，今天英語課給盧浩平反，可不就又用掉一節課時？

下次見到高松然，可得好好找他聊聊這個問題！

熬到英語課結束，範高謙可沒忘了答應曹毅的事情。

原以為都是打過照面的住校生，找人幫個小忙也不難。曹毅愛沉迷遊戲不假，為人處事上卻有分寸。他隻想認識一下這個圍棋特長生，也不可能成天纏着他和自己下棋。

沒想到，曹毅和範高謙來到7班門口時滿心歡喜，卻沒有得到對等的待遇。