顧雲逸放下手中的書站起身，向季青山作了個揖，“是，先生。”

季澤“……”哦，原是這樣行禮的啊，學到了。

隻見他開始一邊搖頭晃腦，一邊背誦道：“弟子規，聖人訓。首孝悌，次謹信。泛愛衆，而親仁。有餘力，則學文。《弟子規》總叙是出自《論語》，名字也由此而來。”

“它的意思是，首先在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹。其次，一切言語行動，要小心謹慎，要講信用；和大衆交往時要平等博愛，并且時常親近有仁德的人，向他們學習。以上這些都是非做不可的事，如果做了之後，還有多餘的精力，就應該好好學習禮、樂、射、禦、書、數六藝等其他有益的學問。”

一段話被顧雲逸講的頭頭是道，季澤聽了都覺得佩服。

他不努力的話，豈不是會被一個真小孩給超過了？

那可不行。

季青山滿意地點點頭，笑着說：“不錯，爾等須謹記，先修德再長才，德才兼備，德是基礎，才是發展，二者相輔相成，不可偏廢。有德無才，空有心而無力，往往于事無補，有才無德，力有餘而心偏，常常毀人害己。”

顧雲逸躬身道：“學生多謝先生提點。”

謝過了先生，他喉頭微微發氧，強忍着坐下來時才輕輕咳了一聲。

季青山也注意到了，心裡也為這學生孱弱的身子感到擔憂。

科舉不僅考驗一個人的才學見識，更是檢驗一個人的身體是否康健，沒有副好的身體，日後在條件艱苦的号舍裡隻能自顧不暇，這樣又何談考試？

他摸了一把胡須，不再深想，眼睛在課堂上掃視一圈後，發現在場的人竟是無一人是真的聽懂了，他微不可見的歎息一聲。

蓦地視線一轉，對上了一雙清亮有神的眼睛，他的面龐雖同大家一樣稚嫩，卻并無迷糊懵懂之色。

季青山有些好奇地問道：“季澤，你方才可是能聽懂老夫所說？”

季澤猛地站起來，小臉蓦地繃緊，躬身作揖，“回先生，學生聽懂了。先生是說一個人隻有遵循倫理規範，注重修身養性，德才兼備才能成為一個對外界有益之人。”

季青山沒想到他在有生之年還能收到一個如此有天賦的學生，不過一六歲孩童，隻聽了一耳朵的道理，便能重新總結理解透徹，與那些官宦之家從小就耳濡目染的孩子未嘗不能相比。

季澤可不知道自己在先生那裡得了個如此之高的評價，他隻想着他在課堂上被點名了，要好好表現才是。

季青山面上沒有表現得太過喜形于色，隻是贊道：“不錯，不錯。”

“坐下吧。”

季澤坐下後，心下一放松，頓覺得丢臉，他一個成年人竟然還會怕老師。

今日班上還有一個和他一樣第一天來學堂的學生，季青山給其他人布置了課業，就開始給兩人講解三字經。

“今日我們學習第一課，人之初，性本善……”

季青山越講到後面越是震驚，他原本的打算是今早教完一段就讓他們背誦，下午再教用筆，但季澤吸收知識的速度實在太快，輕而易舉地就将旁邊那小孩比了下去。

别人幾個字都還未背下來，背的吞吞吐吐，順序颠倒，他卻能全部記下，并且理解其中的含義。

直到背完三字經的第二篇章，季青山終于沒忍住，十分嚴厲地問道：“季澤，你可是能過目不忘？”

過目不忘，他倒是想，可惜這是昨晚他翻了一個時辰說音識字的成果。

“回先生，學生不能。”季澤如實回答說。

能過目不忘不就是神童了嗎？

他一點都不想被冠上神童的稱号，那壓力也太大了吧，被寄予厚望的人往往要負擔更為沉重的責任不說，做的不好他們還會怪你不努力，再歎息一句“泯然衆人矣”。

“學生隻是在家裡聽二哥背書時多聽了幾遍，聽得多了自然也就記住了。”他解釋道。

季青山心下有些失望，他點頭道：“原來如此。對了，你背到哪裡了？”

季澤回答：“首孝弟，次見聞。”

季青山怔了怔，才道：“嗯。”

季澤看了眼對方的表情，猜出了他心中所想，便說：“先生，學生有一個疑問。”

季青山：“你說。”

“過目不忘就一定能考上秀才嗎？學生認為并不是，一個人若要有所成就，天賦和勤奮缺一不可，而這二者中，勤奮卻要占九成，天賦隻占一成。”

季青山頓住，唉，是他魔怔了，心性竟還不如一個小孩。

他走到季澤身邊，溫和地摸了摸他的腦袋，笑着道：“汝有如此心性，老夫比之不得。”