“那……”

“是這樣，”朗宣說，“下周一學校有個家長會，主要是通過這樣的形式實現家校結合，更好地輔導孩子學習，您看您能來參加嗎？”

易老幺猶豫了會，“……我走不開，能讓笙笙的小姑來一趟嗎，她年輕，形象也好……”

朗宣手上原拿着支筆，有一搭沒一搭地轉，聽見這話她突然停下動作，筆“啪嗒”一聲掉在地上。

“這樣啊……”她彎腰撿起筆，重新插回筆筒，“可以的，那打擾您了。”

“沒有，讓您替孩子操心了，謝謝老師。”

電話挂斷，朗宣依舊維持着方才接電話的姿勢，直到朗老師提醒，她後知後覺地把手機放在桌上。

『怎麼了？』

朗宣抹了把臉，“沒，突然覺得我的選擇好像是錯的。”

『打電話讓易笙笙父親來開家長會？』

朗宣沉默。

『不會，這沒有問題。』朗老師說，『我也這樣做過，她爸總沒有空到學校，後來我就放棄了。』

『以前我會覺得他沒有把孩子當回事，但今天聽你跟他通完電話後，我就明白了。』

『易笙笙的爸爸似乎是在中年時期生下的她，家裡又一直不寬裕，不來是怕自己給笙笙丢臉吧。』

『青春期的小孩的确要敏感不少，他怕她在學校擡不起頭。』

“完全沒有這個必要，不是嗎？”朗宣說。

『不，不是的。』朗老師不贊同她這種無關痛癢的口吻，『我們不是易笙笙，這樣說有失偏頗，至少對于十六七歲的她來說，是有一點必要的。』

“好吧。”

這個話題到此結束，朗老師不打算對此展開深入談論，她隻是一個老師，隻需做好育人工作即可，對學生的私事加諸過多的主觀意識實在不是正确之舉。

周一的家長會很順利，朗宣在會上看到了易笙笙的小姑，的确年輕，她的身上有種讀書人的氣質。

會後，小姑主動找到朗宣，問起易笙笙學習上哦事。

“學習上的事不用擔心，笙笙是個很不錯的孩子。”朗宣客觀評價。

小姑眯眼笑了笑，“笙笙性子孤僻，小時候沒少被學校的孩子擠兌，回了家也總不愛提起學校的事……不過昨天聽她爸說，笙笙現在比以前好不少，他也開心，都是您的功勞。”

“哪裡。”朗宣擺手，“班上同學都很友善，要說功勞的話，其實是孩子們的功勞，同齡人的話總要更多一些。”

“實不相瞞，朗老師，”小姑歎了口氣，“我雖說是笙笙的小姑，但從小養在别人家，隔得不遠不近，小時候基本沒有見過我那幾個哥哥，成年後才慢慢地與他們有來往。”

朗宣凝神細聽。

“我三哥過得不容易，連着小一輩的孩子也不容易，以前我挺擔心笙笙的，說不上來為什麼，半大的小孩活得竟比我們這些大人都累，都要小心翼翼。”

朗宣：“笙笙性格敏感，從小遭受的惡意可能比我們想象的要大，她小心翼翼也是出于對自己的一種保護吧。”

“會慢慢變好的。”朗宣安慰。

小姑點點頭。

臨走前小姑對朗宣說：“感謝老師對笙笙的照顧，改天一定登門感謝您。”

這是易老幺的原話，他讓小姑代為轉告。

朗宣笑笑，說：“關照每個學生是班主任的分内之責，家長理解已經是對我們工作莫大的支持，登門道謝就不麻煩了。”

『你對待學生家長遊刃有餘，以前做過老師麼？』

晚上回到家，一整天沒有說話的朗老師忍不住問。白天家長會結束後，不少學生家長來到辦公室找朗宣，詢問自己孩子在學校的表現，朗宣一一解答，沒有絲毫怯場底氣不足，仿佛有過很多相關職業經驗。

“沒有。”朗宣洗完澡出來邊擦頭發邊說，“看多了就會了。”

『原來是這樣嗎？』

朗宣吹幹頭發，坐在書桌前翻開日記本，她沒着急動筆，而是翻看之前的記錄。

「4月22日

一切順利。」

為什麼隻記錄了短短四個字，那天發生過什麼來着？朗宣細細回憶——

“最近易笙笙在物理學習上的積極性相當高，”物理老師閑下無事在辦公室與朗宣閑聊，端起保溫杯喝了口水，“這勁頭很好。”

朗宣正寫教案，聞言放筆，“易笙笙她最近确實比之前積極。”

易笙笙上課時多數時候沉默寡言，無論老師講了什麼，講得如何，她照單全收，也不大愛和同學們交流。

近段時間倒是一改常态，相較于之前的沉默寡言，如今在課上願意提問，課下主動到辦公室問題。

物理老師是個尤其偏好表揚學生的人，學生如此大的進步他很難憋在心裡不說出來。

其實朗宣也有同感。

與同學關系一般的人如今似乎也有了幾個能夠說笑打鬧的朋友。

她不止一次看到易笙笙課下與周圍同學圍在一塊聊起遇到的新鮮事，盡管大多數時候她隻是傾聽者。

這很好。

朗宣想。

『怎麼了嗎？』朗老師見她停頓，好奇問。

朗宣搖頭，“沒事，有點……欣慰。”

朗老師不置可否，默認了她的說法，『隻是……』

“什麼？”朗宣提筆寫字。

等待片刻仍無人說話，朗宣重複問了一遍，朗老師說，『沒，大概是我想多了。』

她總覺得哪裡不太對勁。

『你似乎從沒告訴過我你從哪兒來，是嗎？』

朗宣的筆一頓，瞬頃繼續寫，“怎麼突然想起問這個？”

『你隻需回答我‘是’或‘不是’。』

“嗯。”

『可以告訴我嗎？』

“......可以。”