“提問。”朗老師舉手。

朗宣做了個“請”的手勢。

“針對你所說的共同點，宏觀上屬于共同點，但微觀上有不同，這個時候還算共同點嗎？”

“……”

朗宣：“你不是數學老師麼？”

朗老師：“沒錯啊，用這兩個詞顯得我博學嘛。”

“……行。”朗宣繳械投降，“那你說說微觀上有什麼不同。”

“這裡，”朗老師指了指共同點，“我與你的想法是不一緻的。你想的是放棄，而我想的是繼續。”

“放棄幫助易笙笙？”

“嗯。”

“‘放棄’在我這裡是不可能的，所以這一點是不同。”

“還有别的地方有分歧麼？”

朗老師搖了搖頭，“沒了。”

朗宣重新梳理，“根據你說的，我們來到這裡的起始是我産生‘放棄’的念頭，而你在這上面與我有不同的意見。接着，你說你沒寫日記，然而我卻看到了你在今天早上六點五十五分寫下的日記，但隻有三個字，中斷沒有後文。

這兩點的指向都是‘不同’，所以……”

“慢着，我想起來了，”朗老師擡手制止，随後起身跑去房間帶出教學日記，“今天早上六點五十五我的确是寫過的，隻是當時迷迷糊糊，剛寫下三個字就發現今天才剛剛開始，沒什麼好記的。”

朗宣氣笑了，将筆扔在紙上，仰後靠在沙發沿上，“我們都别出去了，在這耗着吧，放任你心心念念想幫助的易同學自生自滅吧。”

朗老師尴尬了一瞬，“實在抱歉，我真不是故意的。”

“現在起，你把你做數學題的嚴密性充分發揮出來，别耽誤時間成不？”

“我保證。”

“OK。你現在沒有遺漏要補充的了吧？”

朗老師搖頭。

朗宣坐正，拿起筆邊寫邊道：“前面沒有問題的我不說了。日記你确實是寫過的，這一點與我的能對上。”

等等。

朗宣頓了一下，“你确認你是因為發現了今天剛剛開始才沒有繼續寫下去的，而不是因為别的外部因素阻撓？”

這次朗老師沒有着急下定論，而是仔細回憶了早上的情形。

因為昨天晚上看書，她趴在書桌前睡着了，早上六點五十二醒來，她迷迷糊糊将書合上，由于太過疲憊，她直接将筆記本夾在了書裡，随後便拿出教學日記打算記錄今天一天的經曆，剛寫了三個字突然想不起自己要寫什麼，便清醒過來，放下筆躺去了床上。

大概十點多時，她在房間裡聽見門口有響動，便從房間出來，看見了與自己長得一模一樣的朗宣。

“我确定。”朗老師答，“這個應該不用擔心，确實沒有外部因素幹擾我，隻是因為我清醒過來了。”

聞言，朗宣将‘日記’劃掉，“現在隻剩下一個，我和你的思維出現了差異導緻我們到了這裡。”

“可是那不是導緻異樣發生的條件麼，為什麼周五出現的差異今天才起作用。”

“不，不隻是周五那天，還有今天，你看，你說你是六點多醒來，清醒過後回到床上繼續睡覺，直到十點多才被我吵醒。但我醒來的時間是八點剛過，随後我發現不對勁，便開門跑了出去，并沒有像你一樣回床上睡覺。”

如果是這樣的話，二者便對應上了，朗宣—放棄、逃跑，朗老師—繼續、待在家裡。

進來的條件是思想差異，那出去的條件呢？

會不會是……

達成共識？

幾乎是同一時間，外面的強光突然減弱，客廳暗了稍許，朗宣欣喜，“我知道了。”

“差異對共識，分歧讓我們進來，達成共識就可以出去？”朗老師試探問。

“沒錯。”

“那要如何達到目的呢？”

朗宣沉默了。

“你不願意再繼續幫助易笙笙？”朗老師忽然道。

不是不願意，是覺得徒勞。

“我能問你一個問題嗎？”

朗老師：“當然。”

朗宣：“為什麼非要幫她不可？”

為什麼非要幫助易笙笙不可，不怕一切白費嗎。

“因為我理解易同學的處境。”

理解她的難處，明白她的苦痛，感同身受所以想竭盡所能讓她的路變得好走一些。

—

朗老師的母親也是老師，叫單青，平日裡大家都叫她單老師。

父親則是一個建築師，叫朗途。單從名字看來，朗途應當有着一片坦途的人生，但窮盡一生，他都未有過如意的時候。

朗老師的父親母親并不相愛，但迫于家裡人的威壓，被迫結合。

他們是過去包辦式婚姻裡的受害者，同時也是不幸下一代的加害者。

婚後第三年，單青與朗途的第一個也是唯一一個孩子出生了，原本這個孩子是沒有名字的，孩子的父母誰也沒有為自己的孩子取名。

後來是孩子的爺爺，翻遍字典找到了一個宣字，光遠宣朗的宣，于是有了朗宣。

尋常夫妻總會有一方妥協，而這個妥協的根源叫做孩子。

單青是孤高的，妥協的那一方從來不是她，是朗途。