【“五水共治”傳來新消息】

胡圖圖：有沒有人排練有沒有人排練有沒有人排練

謝大俠：正在來的路上。

溫溫：有課，晚點。

胡圖圖：【可憐】小鳥姐樓下幫我買瓶水，我找不到201燒水壺在哪，已渴死。【跪】

謝大俠：【OK】

孟時源：燒水壺在裡面會議室，我在這。

胡圖圖：wtf？？？孟導你在多久了，我都沒發現你，幽靈是吧？

孟時源：沖兒進來說話。

驚鴻隔着屏幕笑了一陣。《雷雨》的排練緊鑼密鼓地進行，驚鴻習慣沒課就來推201的門。

因為背台詞對她是件不怎麼輕松的事情，無論在哪裡背詞都缺少氛圍，看起來還傻。隻有面對排練室的大鏡子她才能自然地發出舞台聲線，細緻地觀察自己的表情變化。

溫舒的台詞已經背了七七八八了，一直在做表情和聲音的練習，台詞進度比驚鴻快了不止一點點。驚鴻最開始奇怪，後來發現确實是自己缺少背書的基礎。

她高中學的物化生，對小車、電路、實驗、遺傳都厭倦了，報志願的時候毅然棄理從文，學了一直感興趣的社會學。

溫溫是純正的政史地血統，有良好的基礎。

這就算了。驚鴻發現泓宇背的比自己快，同樣理科出身的孟導也背的比自己快，昨天晚上對進度，發現江裝貨也比自己快了。

裝貨：還沒發力，台詞較少，晚上見。【壞笑emoji】

……無語。

驚鴻推開201的門，鏡前隻有周泓宇在做準備練習，孟導窩在沙發上噼裡啪啦敲鍵盤。

由于申大社會學專業課抽象、要讀大量的專業書籍、要做大量的社會調查和小組作業，驚鴻本身就已經是一個日程足夠tight的人，孟時源則可以比她更tight，他能夠同時handleN件事情——至少驚鴻是無法理解在201這種環境裡孟導是怎麼能寫得了作業的。

這種大家排累了之後歪在旁邊聊八卦玩桌遊的環境。

林言蹊前天給他們集體捋了一次細節，從自己的基本演出經驗出發，讓大家繼續細化處理自己節奏、台詞和相互關系。

她會搬一張椅子坐在大廳中間，讓大家一段一段對手戲朗讀過來給她看。這方面她是個極為較真的人，一段對手戲會三番五次地雕琢。

大一的學弟學妹不僅沒有舞台經驗，看戲的經驗也少，雖然有心演好，但始終在那林言蹊那兒差點意思。

“你注意，哪裡該斷，哪裡不該斷，你的氣口和輕重緩急，都是台詞的情緒。在說詞兒之前，腦子裡過一下，我此時的情緒是怎麼樣的。”

這一批演員累了，就換下一批，輪班倒。

劇本朗讀會要求沒有正式演出那麼高，台詞和情緒到位了，也就到位了。林言蹊把大家的舞台動作和動線整理了一下，說大家可以按照自己的理解添加修改，這方面她減少參與。

每一次完整的走戲，都要架好相機，方便大家到時候回頭看錄像發現自己有什麼問題。

中場休息的時候，林言蹊自己說過，如果她是執行導演，那她就會是那種讓演員們都相當讨厭的導演。

“要求很多，但是不提前想好讓你怎麼辦。隻是讓你感受我的想法，然後自己演出來，像那種說不清楚要求的讨厭甲方——所以我已經很久不做導演了。”

因為這次其他能帶新生的學長學姐都不怎麼空，所以她又“披挂上陣”。

“如果你要想以後在流光做一次執行導演，你要照顧所有人的情緒，要整理大家的日程安排，排出合理的排練通告。最好能夠在排練前就把網絡上能找到的版本都看一遍，甚至去線下面對面地看。自己在腦子裡再把内容演一遍。或者用一句話講，你要對大家非常、非常、非常負責。”

“這對我來說非常難。可能跟我自己的表演方式有關，我隻能顧好我自己的角色和我自己的對手戲演員。演起來眼裡隻能看得到自己。”

林言蹊原來隻是放空和大家随便聊聊，說這些的時候，顯得有點羞赧。

驚鴻看孟時源聽得非常專注，知道他聽進去了，也認真了。

說到底，“五水共治”的五個人是表演方式完全不同的五個人，從現在簡單地排練代入動作台詞就能看出來。

演員分為三種，一種是體驗派的，一種是方法派的，一種是表現派的。

驚鴻和溫溫都是明顯的表現派表演方式。她們的本子上都密密麻麻寫滿了批注，對情景、對手關系、人物心理的解讀細緻入微。她們在日常生活裡都缺少蘩漪或是四鳳式的情感，所以她們設計自己所需的情感，模仿角色直到極緻。

江遇和孟時源都是方法派的。江遇說，他厭惡周萍骨子裡的“不徹底”，他的精神上是“弱質”的，自私、妥協、搖擺不定，單憑這一點就“配不上”蘩漪，因為蘩漪是徹底的人物。

“但是我見過這樣的人。這樣的人其實是大多數的人，這個人身上有最普遍嘴純粹的人性。我就假裝我自己是他們啊。”

江遇裝來裝去，但是在對《雷雨》的人物理解上還是準确的。

于是江遇念起台詞的時候，就能找到幾分周公子的感覺。孟時源演周樸園的時候也是這樣，通過模拟代入摸得着的相似情緒，變成一個封建大家長。

五人裡真正的體驗派演員隻有周泓宇，他相信他自己就是周沖。從拿到角色開始，周泓宇就對着鏡子練習眼神，周沖的情緒是可以在他身體裡催生的。加上形象貼合，他活脫脫就是孩子氣、天真善良，又有點沖動的五四青年。