嚴俐周一沒來得及評講詞彙書，也沒讓收，周二上完課還是沒講。

林亦在辦公室好心提醒，嚴俐才想起來：“噢，還有這個的噢。”

奈何最近安排緊，嚴俐最後覺得還是擠不出這個時間來評講，就隻好退而求其次，抽了一張答案給林亦：“你帶回班先對，對完給一班，然後關照一下唐雅文，你們兩個都不要直接投答案，投你們自己對過的。”

林亦遵命，略顯無奈地利用n個課間投影自己的書。

但是讓林亦有點不爽的是，男孩子裡響起了這麼一句話：“快把你的詞彙書借我抄一下，我忘寫了。”

哦冷漠。

好在女孩子這邊晚上一群問林亦借書對答案的。

林亦歎了口氣，投影早就被收上去了。然後把書遞過去。

等到再傳回來的時候，基本每個女孩子都拿着對了一遍了。

什麼破玩意，還不肯直接投影答案，我的書這不是公開處刑嗎......林亦嫌棄嚴俐。

數學這段時間當堂作業卷土重來，主要就是為了鞏固考前就學完的空間向量。

空間向量主要看建系，系建得不好，可能運算量就會很大。

李亞炜第一天出了一個奇奇怪怪的圖形，題幹給的信息很隐晦，要用他給的條件推出直線垂直于平面才能往下做。第二天中規中矩出了一個求距離的，主要是看看大家有沒有記住公式。第三天是重難點上的一個題，雖說李亞炜都會把上面下面的文字擋起來隻露題目，可是因為沒操作好被林亦看見是在168頁然後直接翻開來邊做邊對。

可能是被摧殘久了，林亦對當堂作業也見怪不怪了。

若是做不出來，在李亞炜開始嘲諷之前交上去就是了，省的被說得憋屈，反正多坐一會兒也做不出來。林亦剛進李亞炜班上時當堂作業交在最後，關鍵有不少交的早的也不會寫。這還是張心怡告訴林亦的

當然了，要是偶爾一次居然做出來了那也是極好的。

李亞炜每天也就一節課，當堂作業占了半節課，然後評講評講，一天就過去了。

學校為數學訂了兩本習題，考前空間向量帶着上的，作業倒是沒來得及做，所以這一陣子剛好鞏固鞏固。

李亞炜布置作業極有規律，就是每天四頁往下做。收的時候兩頁紙從書上撕下來教。寫完了一本練習就隻剩一個空殼。

第二個星期，李亞炜周一就攤牌：“今天的作業是......明天......周三我們做......然後是......星期五翻到後面做......好，下課。”

同學們呆了，這也太直接了......然後喧鬧起來。

李亞炜剛要走出門，添了一句：“沒聽清的不要問我，問同學去。”就走了。

學過的内容，而且題不難，就是過程的字多一點而已，六班瞬間開始暴走模式。

恨不得早讀課下課沒事做就開始寫數學。

随便什麼時候掏出數學就立馬接着沒寫完的過程繼續寫下去。

刷刷刷一行一行填滿作答區。

根本停不下來。

第二周的詞彙書嚴俐還是沒打算評講，周一剛好下雨大課間沒升旗，就幹脆喊了兩個小課代表去辦公室對答案。

兩個人趴在桌上寫字像極了被老師拎來辦公室補作業的。

林亦覺得投影自己塗塗改改的句子翻譯真的尴尬，于是回班後還特地用便利貼重新抄了一遍。

然後就捧着書打破了自習：“大家把詞彙書拿出來，我們對一下答案。”

林亦調好投影的位置，伸了個頭望了望最靠近投影的男孩子，小聲咳了咳，笑道：“嘿，朋友，還在寫數學？”

男孩子也嘿嘿嘿笑了笑，在書立裡面翻找。

林亦估摸着時間差不多了也看見有的同學對完了就會擡頭示意，就把下面的答案移上來。

為了防止同學們抄句子看不清，林亦還很貼心地把每個句子都報了一遍，才心滿意足地走下了講台。

可是哪有多少同學認真對了。

林亦下來時左邊第一組的男孩子都低着頭，桌上無一例外都是數學作業。

讓林亦沒有想到的是，右邊她們第二組的女孩子，也都是奮筆疾書寫着作業的。