嚴俐周一沒來得及評講詞彙書,也沒讓收,周二上完課還是沒講。
林亦在辦公室好心提醒,嚴俐才想起來:“噢,還有這個的噢。”
奈何最近安排緊,嚴俐最後覺得還是擠不出這個時間來評講,就隻好退而求其次,抽了一張答案給林亦:“你帶回班先對,對完給一班,然後關照一下唐雅文,你們兩個都不要直接投答案,投你們自己對過的。”
林亦遵命,略顯無奈地利用n個課間投影自己的書。
但是讓林亦有點不爽的是,男孩子裡響起了這麼一句話:“快把你的詞彙書借我抄一下,我忘寫了。”
哦冷漠。
好在女孩子這邊晚上一群問林亦借書對答案的。
林亦歎了口氣,投影早就被收上去了。然後把書遞過去。
等到再傳回來的時候,基本每個女孩子都拿着對了一遍了。
什麼破玩意,還不肯直接投影答案,我的書這不是公開處刑嗎......林亦嫌棄嚴俐。
數學這段時間當堂作業卷土重來,主要就是為了鞏固考前就學完的空間向量。
空間向量主要看建系,系建得不好,可能運算量就會很大。
李亞炜第一天出了一個奇奇怪怪的圖形,題幹給的信息很隐晦,要用他給的條件推出直線垂直于平面才能往下做。第二天中規中矩出了一個求距離的,主要是看看大家有沒有記住公式。第三天是重難點上的一個題,雖說李亞炜都會把上面下面的文字擋起來隻露題目,可是因為沒操作好被林亦看見是在168頁然後直接翻開來邊做邊對。
可能是被摧殘久了,林亦對當堂作業也見怪不怪了。
若是做不出來,在李亞炜開始嘲諷之前交上去就是了,省的被說得憋屈,反正多坐一會兒也做不出來。林亦剛進李亞炜班上時當堂作業交在最後,關鍵有不少交的早的也不會寫。這還是張心怡告訴林亦的
當然了,要是偶爾一次居然做出來了那也是極好的。
李亞炜每天也就一節課,當堂作業占了半節課,然後評講評講,一天就過去了。
學校為數學訂了兩本習題,考前空間向量帶着上的,作業倒是沒來得及做,所以這一陣子剛好鞏固鞏固。
李亞炜布置作業極有規律,就是每天四頁往下做。收的時候兩頁紙從書上撕下來教。寫完了一本練習就隻剩一個空殼。
第二個星期,李亞炜周一就攤牌:“今天的作業是......明天......周三我們做......然後是......星期五翻到後面做......好,下課。”
同學們呆了,這也太直接了......然後喧鬧起來。
李亞炜剛要走出門,添了一句:“沒聽清的不要問我,問同學去。”就走了。
學過的内容,而且題不難,就是過程的字多一點而已,六班瞬間開始暴走模式。
恨不得早讀課下課沒事做就開始寫數學。
随便什麼時候掏出數學就立馬接着沒寫完的過程繼續寫下去。
刷刷刷一行一行填滿作答區。
根本停不下來。
第二周的詞彙書嚴俐還是沒打算評講,周一剛好下雨大課間沒升旗,就幹脆喊了兩個小課代表去辦公室對答案。
兩個人趴在桌上寫字像極了被老師拎來辦公室補作業的。
林亦覺得投影自己塗塗改改的句子翻譯真的尴尬,于是回班後還特地用便利貼重新抄了一遍。
然後就捧着書打破了自習:“大家把詞彙書拿出來,我們對一下答案。”
林亦調好投影的位置,伸了個頭望了望最靠近投影的男孩子,小聲咳了咳,笑道:“嘿,朋友,還在寫數學?”
男孩子也嘿嘿嘿笑了笑,在書立裡面翻找。
林亦估摸着時間差不多了也看見有的同學對完了就會擡頭示意,就把下面的答案移上來。
為了防止同學們抄句子看不清,林亦還很貼心地把每個句子都報了一遍,才心滿意足地走下了講台。
可是哪有多少同學認真對了。
林亦下來時左邊第一組的男孩子都低着頭,桌上無一例外都是數學作業。
讓林亦沒有想到的是,右邊她們第二組的女孩子,也都是奮筆疾書寫着作業的。