直至此刻,春花才覺得被孩子們盯着議論的感覺有些難受,不禁慢慢低下頭,借着看書的由頭回避尴尬。
偷瞄望去,與自己同班的都是些還沒她一半高的小孩兒們。所幸的是,曆史學老師很快出現,吸引了孩子們的注意力,饒過了已被盯得渾身繃直的春花。
教授曆史學的老師是一位矮小的老婆婆。她身着青灰色長衫,胸前佩戴禦魂學院象征老師身份的金底金字胸牌,一副圓框眼鏡懸于她靛青色雙目之前,銀白微卷的頭發下是一張慈祥的面容。春花仔細辨認了許久,才看出這位老師擎雷夔的本體來。
“同學們好,我是你們的曆史學老師——司默。”老人藹然笑着,介紹着她自己,“了解曆史,才能知興衰、明更替、鑒後世、知未來,學習木系空間的曆史,從中掌握曆史發展的規律,并運用規律明确事物未來發展态勢,是每一位木系法師必須具備的能力。”
司默雖年事已高,但說話聲音很是洪亮。
“大家課桌上這本《創空聖史》,就是我們了解木系空間發展曆程的主要參考資料。接下來,我們就正式進入到這片輝煌神奇的世界。請大家将課本翻到扉頁。”
随着司默的講解,她身後近乎整面牆大的黑闆上浮現出一行白色的字來。
“生靈萬物,生于明善,亡于暗惡。明暗相彙,善惡相輔,為極界運行之基。”
這是印在《創空聖史》扉頁的一句話,也是全體禦魂師都應當奉行的基本宗旨。
司默講解道:“大家應該都知道,木系空間主管極界生靈的生死輪回,故而被劃分為執掌生靈死亡的暗夜之淵和執掌生靈新生的明光之巅,并在此基礎上形成了兩片大陸,即暗惡大陸和明善大陸。兩片大陸共同發展,構成一個完整的木系空間。這兩片大陸是木系空間不可分割的組成部分,它們的共進和繁榮奠定了木系空間不斷向好發展的基礎,這是每一位木系法師以都必須時刻謹記的。”
司默話音剛落,講台下傳來一陣小聲私語。
春花雖聽不清周圍同學在議論什麼,但她從學生們的表情中察覺到,并不是所有的學生都認可兩片大陸相輔相成、共同進退的觀點。
司默用指節敲敲黑闆,教室裡才恢複了安靜。她繼續講道:“木系空間的發展史大緻上可以分為三個部分,第一部分是木系空間創建時期的曆史,第二部分是木系空間分劃出暗惡大陸和明善大陸的曆史,第三部分是兩片大陸各自的發展曆史,這三部分共同構成了《創空聖史》中的第一篇章‘創空篇’的内容。接下來,請大家将書本翻到第一篇章。”
嘩啦啦,教室裡傳出一陣紙張翻動的聲音。
春花也翻着書,但她并沒有把書頁停在第一篇章部分,而是在快速浏覽一遍整本書的目錄。她看着書中最後附錄篇下的小節名稱,“兩大陸分立弊端”、“兩大陸分立警示”、“大陸分立災難預估”等,不由得被其深深吸引。
此刻,春花似乎明白,為什麼各大空間法師的教育工作不在各個空間内進行,而要統歸于一個獨立于五大空間的學院中開展,因為隻有這樣,教育才是公正而非偏頗的,教出來的法師們才容易是正直而非帶有偏見的,整個極界正确的思想和價值觀才更容易樹立和延續,而非是迫于世俗而不敢反抗的。
春花快速把書本翻到第一篇章,跟上司默教授講解的進度。
“極界在其創世之後的大約兩千億年間裡,都一直處于一種粒子混沌狀态中,由粒子運行形成的場也是混合在一起的。随着極界生靈越來越多,一些大腦構造更為高級的生靈出現在極界中,它們逐漸發現極界中粒子及場的運行規律,并開始對其運行加以幹預,在漫長的歲月中逐步将極界粒子及其場劃分為五大類别,并以此為基礎,在數百億年前,逐步構建起極界金、木、水、火、土五大空間,而後世又在這五大空間的基礎上不斷探索和創造,形成了如今我們看到的這個缤紛多彩、各有特色的世界。這是五大空間形成的過程,也是木系空間形成的過程……”
司默在台上一點點細細講解着,她身後的黑闆上的文字和圖畫也跟着她講述的節奏不斷變化着。
雖然這些知識春花早已在淩瀾家那本《創空聖史》中研究過一遍,但眼下聽老師重新講解,卻又是另一番感悟,因為司默會講到一些課本中沒有記錄的東西。春花一邊認真聽講,把新的知識快速記在腦子裡,一邊翻着手中那本厚實且有些破舊的課本。
在春花的印象中,後世對于遠古曆史的記錄總是因缺乏明确的考證而顯得模糊不清,大多會在曆史記錄中使用“據考證”、“據調查”、“據推測”等不确定性的字眼,但與她所想大相徑庭的是,《創空聖史》對曆史的記錄沒有任何含糊的用詞,對過往事件的記錄均清晰明确。春花琢磨着,這應該就是為書本添加自行實時記錄功能的結果和意義。
想到此,她又不由得輕歎一聲,覺得這樣好的功能,如今卻已經停用了三百多年,屬實可惜。