傍晚時分，夕陽西下。張泳深深地望了眼層次分明的天空，然後将注意力轉移到面前的米白小樓上。

他躲在行政樓旁一棵大樹下，等從樓裡陸續出來的人走光。從一二樓出來的老師，大都直接走向校門口，徑直出校離開。樓層再往上的一些老師，或許是晚上還要繼續工作的原因，沒有離校，而是往食堂的方向去了。

張泳中午就觀察過了，不知道是異境特色還是宜安一中的校規，這所學校沒有人點外賣，無論老師還是學生，吃飯都必須去學校食堂……哦，也不完全是這樣。

他斜着頭，默然盯着一個穿着白色工作服、拎着兩個大塑料袋的男人。他進入行政樓後拐向了電梯的方向。張泳見四下無人，便直接去電梯口瞄了一眼。電梯直接上到頂樓，七樓，過了一會兒又從七樓降下。

張泳退回原位，不一會兒便看見穿着白衣服的男人空着手從行政樓出來，徑直離開，往宿舍區的方向走去。

他看見了那人上半身白衣服沾着的油污，便可以肯定，他是從食堂過來，給辦公室在行政樓頂樓的校長、級部主任等人送飯的。看來宜安一中位置高的老師是有特權的，可以不用親自去食堂，會有專人來給他們送飯。

這樣的話，現在是去不了校長室和主任辦公室了。

但他還有一處需要去的目的地，那就是二樓的心理咨詢室。

張泳壓低帽檐，朝行政樓的樓梯口走去。

宜安一中行政樓的一二樓都是各種職能部門。一樓有保衛處、總務處、醫務室等等，二樓有人事處、教務處，最偏僻的、靠角落的位置還有間心理咨詢室。

心理咨詢室的門口貼着粉紅色的牆紙，門上挂着一塊邊角有點泛黃的紙闆，上面寫着“心理輔導”，旁邊的圖畫是嫩綠的小樹、粉色的花朵以及複古的紅愛心。在自覺沒什麼審美的張泳眼裡，這圖畫都堪稱難看了。

咨詢室很小，靠走廊這邊沒有窗戶，無法直接看到裡面有沒有人。張泳敲了幾下門，然後躲到廁所裡等待，等了一會兒，無人響應，他才放心地回到門前。

張泳觀察了一番心理咨詢室的鎖，然後從上半身套頭衫的口袋裡掏出兩根鐵絲。這是他早晨躲器材室的時候揪的。張泳用鴨舌帽帽檐擋住臉，背對着樓梯口那邊的監控，兩根鐵絲上下一搭，開始撬鎖。他将下面的鐵絲對折，左手捏着先伸進去，上面的鐵絲末尾擰了個彎鈎，右手捏着後伸進去，搗鼓一陣之後抽出，左手捏的對折鐵絲左右一旋，“咔哒”一聲，鎖便開了。

推開門進入心理咨詢室，狹小的室内擺設一覽無餘。

張泳将門帶上，打開燈，打量了一下室内。沒有監控。左邊是彎彎曲曲的米白色沙發，淺綠與白色交錯的階梯型櫃子，右邊牆上有畫着“心理健康知識”黑闆報的黑闆、貼着印有《心理疏導制度》的海報，最裡面是正常的辦公桌，左右相對地擺着兩個椅子。左邊的空間比右邊大。左邊的椅子是帶靠背的辦公椅，椅子的後面還有透明立櫃，放着一些文件、檔案冊。室内唯一的窗戶在辦公桌的那側，窗戶是帶護欄的，窗外是郁郁蔥蔥的樹、兩米來高的圍欄和看不真切的車道。

觀察完室内陳設，張泳腦海中不覺模拟出“心理疏導”的場景：老師坐在左邊，學生坐在右邊。他們交談一陣後，可能會一起坐到米白沙發上畫畫，也可能會走到黑闆前看心理健康知識。

咨詢室的陳設似乎非常正常。張泳查看了階梯櫃上擺的畫冊、盆栽，辦公桌旁左側的立櫃，将能打開的抽屜全部打開了一遍，沒發現什麼異常。立櫃和抽屜裡隻有辦公用品、學生心理相關的書籍和指導手冊、一些印有宜安一中建築物的書簽、小玩偶和解壓玩具等等，乍一看似乎十分正常。

張泳在桌子上找到一本《心理疏導記錄》。記錄本很厚，但挺空的，隻寫了十幾頁。看日期，最早的記錄在一個星期多以前，看來這個本子應該是這學期才剛開始使用的。張泳翻開本子，一頁頁地查看，發現疏導記錄的對象都是單日違紀超過五次的學生，以及少量各科成績都在年紀末尾遊走的學生。

忽然，張泳翻頁的動作停頓了。

[日期：8月19日]

[輔導學生：向陽]

[性别：男]

[班級：高三（21）班]

[個案表現：該生自開學以來，每天的課堂違紀次數均高達四次。班主任反映其聽課非常不認真，需嚴肅處理。另外據其同學舉報，該生一直沉迷遊戲。]

[處理方案：禁閉至認錯。]

“‘處理’方案……”

張泳皺眉默念着這個讓他不怎麼舒服的詞語，右手快速翻頁。記錄本上，其他同學的處理方案都是“罰寫五千字檢查”、“罰抄十遍校規”之類的，沒有“禁閉至認錯”的處理方案。

除了最後一頁——

[日期：8月24日]

[輔導學生：陳星瀚]

[性别：男]

[班級：高三（3）班]

[個案表現：該生在秋季開學考試中排名937/945，且在開學考試當天違紀7次。與其談話過程中，該生沒有絲毫悔改之心，态度表現非常惡劣。]

[處理方案：禁閉至認錯。]

8月24日就是今天。張泳沒忘記葉何轉述的曹文林的話。被罰停課，果然不隻是來心理咨詢室寫個檢查。陳星瀚和向陽一樣，被關禁閉了。

但是，咨詢室麻雀肚子大，在哪兒關人禁閉？

張泳帶着問題仔細地環視周圍，就在他以為關禁閉的場所另有他處時，忽然目光一凝。

之前他沒注意到，右邊《心理疏導制度》的海報之下，掩着一個門把手。

那是扇門？

張泳來到右側海報前，沒記着拉門，而是先一目十行地掃視了一遍這張海報。内容沒什麼問題，對比《宜安一中教室紀律條例》之類的制度來說算是相當溫和了，隻不過……

“‘對于成績過差或退步明顯的學生，心理老師應幫助其找出影響成績的原因；對于違紀頻繁的學生，心理老師應引導其深刻認識到自己的錯誤并積極改正’？”張泳念到末尾，心中生出狐疑，“心理老師還要幹這些活兒呢？成績差和違紀也算心理問題？”

接着，他眯了眯眼，頭一歪，果然發現海報的邊角，末尾“宜安一中心理咨詢室”的落款之上，有着不對光難以看到的印子。這些印子有深有淺，相互交錯，一道道地疊着，覆蓋在這幾個字之上。看印子的寬度和深度，不難猜測，這是指甲劃出來的。