前桌鄭經緯并不知道後面發生了什麼，從他的角度看過去，隻知道今天上完第一節課後，一大堆同學圍在申塗身邊，申塗同學待人友善，長相雖帶病氣，也能算的上陽光帥氣，第一個月軍訓班上幾乎沒人見過他，但畢竟戰績在那擺着：小學三年級開始，幾乎每年都能拿下市級以上獎杯，十歲用一副水墨畫拿下省國繪比賽特等獎，全國英語口語演講比賽第一名，十三歲時拿下省鋼琴比賽一等獎……父親是A市紀委監察委一把手，可以說是真正的天之驕子，但目前，這位天之驕子，好像正被單方面冷暴力了。

從第二節課開始，申塗同桌，據說是B城一衆中學的風雲人物，林可，正單方面對申塗施行冷暴力：林可一整個上午都沒理過申塗。

申塗同學體弱多病，身體上已經承受了很大的痛苦了，難道在精神上也要承受痛苦嗎？鄭經緯同學表示同情，最後一節課是自習，他往後微微轉頭，趁紀律委員不注意，手上掉下個紙條，申塗拆開：你同桌在生氣嗎？

申塗在底下寫：好像是

停了許久繼續低頭：有辦法嗎

申塗把紙條丢還給他，一道抛物線完美地呈現在林可眼皮子底下，林可冷眼旁觀。

鄭經緯：下課哄哄呗

申塗輕輕敲前桌凳子：“下課說。”

鄭經緯索性轉過身，他手上一隻筆和一套物理卷子，借着問問題的理由跟申塗竊竊私語。

“你們都一上午了，”鄭經緯小聲吐槽，他用餘光小心地看那個坐着靠牆假寐的人，“他這樣不累嗎？”

申塗趴在桌上，同樣小聲回他：“不知道，你有辦法嗎？”

厲害的天才也有不擅長處理的事情，尤其是一年都難得在學校的申塗，鄭經緯同學表示自己很樂于助人，願意幫申塗同學哄同桌，他在紙上畫了幾下：“中午的時候可以請他吃飯，食堂三樓今天應該會有碗裝水煮魚，二樓有爆炒牛腩，再不行幫他水房打水，這樣他應該不生氣了。”

申塗眼睛一亮：“有用嗎？”

鄭經緯表示自己是過來人：“我以前跟女生做在一起，她們生氣的時候我都是這樣哄的，從幼兒園到初三，從沒失手，如果還生氣，那就講幾句好聽的，誇誇他，肯定能行！”

申塗表示自己一定好好哄：“怎麼誇？”

“你就誇他，怎麼誇都行，不行就說他長得好看，穿的好看，哪哪都好看什麼的。”

申塗點點頭，表示自己學到了，非常感謝，并表示哄好了以後一定要請喝奶茶。

林可在邊上聽得眼皮直跳，一下課，馬上就走了，絲毫不給他們機會。

食堂飯菜一如既往的難吃，林可面無表情吞下一口飯，眼前多了個挺眼熟的人。

“我能坐這嗎？”袁河問。

林可點頭，他對袁河的映像還停在兩人選班長時，或者說，他被迫和袁河競選班長時。

“不知道你還記不記得，”對方很友好的笑笑，眼眸幹淨清澈，“去年十一月在B城的化學競賽選拔賽上，我看了你發明的那個實驗裝置，很有興趣。”

林可仔細回憶一遍，确定那次競賽場上并沒有見過他。

袁河解釋到：“那次我請了假，去看你們的比賽，很厲害，不過我在觀衆席上，你沒見過我很正常。”他适時彎了下嘴角，繼續說：“或許有些冒昧，但之後我回家按着你解釋的那個原理自己做了個一樣的實驗裝置，但不知道為什麼，總是覺得，并沒有那麼好控制。”

林可道：“那個實驗裝置的主要原理，其實很簡單，有點類似于動力學裡面的速度控制器，不過控制的是化學試劑罷了，你覺得不是那麼好控制，是在速度控制上不好用嗎？”

袁河拿出手機，是他拍的一張他做的實驗裝置的圖片，他說道：“我覺得是，你看，按照你的理念，同一個實驗裝置中，放入不同的化學試劑，卻要讓他們有不同的下降速度，如果隻是固體和液體或許可以成功，但氣體卻非常難做到。”他停了一下，繼續說：“我舉個例子，固态氫，液态氫，他們在實驗裝置中尚且能夠計算出流動速度，可是氣态氫放進去，該怎麼去計算它的速度呢？而且我們都知道，光是保持氫的三種形态，就需要花費很大的力氣，比如液态氫需要在零下兩百五十二點八七攝氏度才能保存為無色液态，而到了零下兩百五十九點一攝氏度時就會變為固态，大多數情況下，氫以氣體的形态出現，那麼這個實驗裝置中，是不是需要加入溫度調控系統和速度控制系統？”

林可也跟着認真起來：“是的，這個實驗裝置中，至少需要溫度調控系統和速度控制系統，但目前的裝置，隻能做到同一形态下的不同化學試劑，再嚴肅一點說，隻能做到能在常溫下保持同一形态的不同化學試劑，出問題的時候，這個實驗裝置甚至連氣态下的化學元素也捕捉不到，比如同在氣态下的氧氣流動速度和氫氣流動速度。”

“那有想過改進嗎？”

“自然是有的，我從這個實驗裝置發明開始，一直在試驗，去年十一月份展示的，隻是一個樣品，其實裡面更為重要的是理念。”林可認真道，“我們也很想把這個實驗裝置完完全全按照設想制作出來，可是總有欠缺的地方。”

“所以，最後這個實驗裝置，其實是……”

“其實是并沒有完全成型，我們在考慮到這些問題的時候，發現我們的材料不夠了。”