“你好，喻女士，我們又見面了。”
“嗯，你好。”
“今天下雨了呢，是開車來的嗎？”
“是的。”
“這段時間天氣一直不太好呢。”
“嗯。”
“你好像說過不喜歡雨天。”
“說過。”
“呵呵呵，最近有愉快的事情發生嗎？”
“沒有。”
“那有不愉快的事情發生嗎？”
“不算。”
“可以多說一點嗎？”
“中性吧，不好也不壞。”
“好的，我看你手上綁着繃帶，是發生什麼了嗎？”
“我割的。”
“我可以問問原因嗎？”
“失控了。”
“失控了？”
“是的，失控了。”
“是指情緒嗎？”
“情緒，行為，都有。”
“當時發生什麼了？”
“不方便說。”
“能問問為什麼不方便說嗎？”
“和我之前的職業有關。”
“好的，明白了。”
“嗯。”
“意識到失控的時候，你是怎麼想的？”
“不要傷害别人。”
“當時的感覺是什麼？”
“恐懼。”
“你恐懼傷害他人，我可以這麼理解嗎？”
“可以。”
“哦，好的，明白了。”
“我們直奔主題吧，你還想了解什麼信息？”
“你很着急嗎？”
“為什麼這麼說？”
“你想早點結束。”
“不是結束，是解決問題。”
“好的，明白了。”
“嗯。”
“你說你想解決問題，我想知道你對問題的定義是什麼？”
“對生活有負面影響的事情。”
“1到7分，你認為多少分才能達到産生負面影響的程度？”
“6。”
“如果這件事情已經達到7分，你會試着挽救嗎？”
“會。”
“如果你知道結果并不是你預想的那樣，你還會這麼做嗎？”
“會。”
“看來，你是一個做事堅決的人。”
“算吧。”
“傷害自己的時候，你的感覺是什麼？”
“慶幸。”
“慶幸什麼呢？”
“還能感到疼痛。”
“你在害怕感受不到疼痛嗎？”
“是的。”
“當時興奮嗎？”
“當時興奮嗎？”
“你說過，疼痛能讓你處于興奮狀态。”
“醫生，我想你是誤會了。”
“我誤會了？”
“嗯，你誤會了。”
“能多說一點嗎？”
“我所說的興奮，是指身體各項機能處于超前狀态。”
“比如？”
“比如動作更快，反應更靈敏。”
“這些有助于你更好地完成任務。”
“是的。”
“這就是你手臂傷疤的原因？”
“醫生，我記得我上次已經說過了。”
“所以是嗎？”
“是的，這就是原因。”
“能再詳細說說大學的那次高空作業嗎？”
“我不是說過很多遍了嗎？”
“人是變化的，一個人對一件事的看法會随着時間而不同，我想你應該明白的。”
“好的，我知道了。”
“請開始吧。”
“準确來說，那是一門課程，叫心理行為訓練，我們需要爬上四米高的站台、斷橋、繩索和鐵鍊，從一端走到另一端，當然，訓練者會穿上安全衣，下面有專業人員拉着繩子，不會有危險。”
“看來，就算過去十幾年，你還是記憶猶新。”
“可能是我記性好吧。”
“嗯，很抱歉打斷你了，請繼續。”
“在下面看和真正上去是兩個完全不同的體驗，我一步一步地往上爬，腿已經在抖了，當我爬上面積小到隻能容下我兩隻腳的圓形平台時，我承認我想放棄了。”
“老師和同學會鼓勵你的，加油。”
“是的，我聽見了文新的聲音，她在指導我下一步動作，因為我需要站起來，然後奮力一躍，才能抓到離我大約一米遠的吊杆。”
“成功了嗎？”
“沒有，我失敗了，我甚至沒有站起來。”
“當時應該很失落吧？”
“是的，我十分沮喪，曹老師安慰我說第一次都這樣，後面就會成功的。”
“看起來，曹老師很關心學生。”
“是的，他是一名優秀的老師，同時也是我的師傅，他教會我很多事情。”
“那接下來的時間裡，你成功了嗎？”
“很遺憾，并沒有，無論哪個項目，我失敗了。”
“事後有反思嗎？”
“當然，我請教了所有成功的同學，但技巧因人而異，那些方法在我身上一點用都沒有。”
“請教老師呢？”
“一樣的，沒有用。”
“聽起來，你當時很迷茫。”
“可以這樣說，因為我連第一步都邁不出去，她們說，邁出第一步就是成功的秘訣，後面的路，身體會幫你走完。”
“那個時候，你應該很着急吧。”
“是的，我急于找到成功的方法。”
“是因為害怕課程不及格嗎？”
“不是。”
“那是因為什麼呢？”
“她們都成功了，我為什麼做不到？”
“哦，可以理解為好勝嗎？”
“我覺得不對。”
“那你覺得是什麼呢？”
“說不清。”
“好的，我們繼續。”
“那天我站上了斷橋，中間隔斷的距離大約是一米五，這個長度不遠，如果在地面，我能輕易地跳過去，但在四米高的高空，我做不到。”
“可你成功了。”
“是的，那次我成功了。”
“麻煩詳細描述當時的情景。”
“一開始，我害怕極了，眼淚甚至不受控制地從眼眶流出，我一邊後退，一邊伸手，想靠在後面的柱子上休息一下，可能是我們學校的設備比較老舊，我的手臂被一顆釘子劃傷了，那一刻，我感到血液湧上大腦，視覺從未如此清晰過，雙腿也充滿力量，我有些飄飄然，直到聽見下面的掌聲，我才意識到，我跳過來了。”
“後面還發生什麼了？”
“傷口不深，但我還是去醫院打了破傷風，回校後，老師和同學都為我感到高興，我沒把當時的情況告訴他們，畢竟那可能隻是一次偶然。”
“嗯，然後呢？”