吃完飯後，正值黃昏時刻。

你幫忙一起收拾好餐桌便往家走，回家沒一會兒門就被敲響了。

你一開門，就見到絢也和牛鬼一忍者一尾獸，神情倦怠，雙目放空。

身上那股了無生趣的氣息同步率達到了極點。

你：……？

“你們這是，”你試圖用一個恰當的比喻來形容他們此刻的狀态，“被詐騙到傾家蕩産了？”

漩渦絢也滿臉疲憊地搖頭，什麼都不想說：“牛鬼大人就拜托您了。”

平時牛鬼還是住在你家，他出門的時候絢也要跟上。

你哦了一聲，讓牛鬼先進去，又問了絢也一句：“你真的沒事嗎？”

他：“沒事，我先回去了。”

接着他又猶豫了一下：“我覺得族裡的孩子融入得不錯，這個學我就不用上了吧？我可以在暗處守着。”

已經進屋的牛鬼聽見了他的話，剛才身上那股想要立刻去世的感覺立刻消失不見，瞬間精神抖擻地沖了出來：“不可以！說好一起承受的！”

漩渦絢也那張年輕的臉上露出了個飽經風霜的慘笑。

“牛鬼大人，一天前你還嫌棄我用變身術僞裝成孩子。”

牛鬼立刻道：“此一時，彼一時，我已經充分明白了你的重要性。”

你：……

你覺得你眼花了，不然怎麼會從漩渦絢也身上看出一種破碎感啊。

等到漩渦絢也離開，你才有功夫問牛鬼今天他們身上到底發生了什麼。

牛鬼十分不解地問：“我看起來脾氣很好嗎？”

接下來你就聽着牛鬼吐苦水，說是漩渦族那幾個小孩簡直是社交恐怖分子，兩三下就和那群學生混在了一起。

你覺得好歹人家也是忍者，有點這種基礎社交能力也是正常，畢竟打探情報之類的都還是得會溝通……吧？

你想起幾個反例忍者。

牛鬼說一點也不正常。

他這麼斬釘截鐵的樣子，你不免再問了幾句，聽了答案後懂了。

漩渦一族的小孩在寺子屋帶着牛鬼和其他學生們玩得很開心——開心的人不包括牛鬼和漩渦絢也。

這一整天，牛鬼在下課和放學期間充當了為禍一方的海怪、勇者的坐騎、大魔王身邊的章魚丞相……還有善良的被欺壓的好妖怪？

不僅如此，他還被一堆小孩圍在一起問問題，比如“牛鬼大人你是章魚還是牛啊”、“牛鬼大人你的尾巴可以變很多條出來嗎”、“牛鬼大人你平時吃什麼”、“牛鬼大人你會養小魚吃嗎”、“牛鬼大人你為什麼要來上課”、“牛鬼大人你為什麼要叫牛鬼誰給你取的名字”等問題。

至于漩渦絢也——他單純是被趕鴨子上架被拉去一起玩遊戲，有時候還要和牛鬼組個隊，所以内心疲憊。

你努力控制表情，但是嘴角怎麼都壓不下去，隻得轉過頭費力地控制好語氣：“是嗎，确實有點辛苦……不過這些孩子不害怕你，這是個好開頭呢。”

“泉小雪，你看着我再說一遍？”牛鬼咬牙切齒。

你立刻轉移話題：“啊，我還要再改改備課内容，你要一起嗎？”

牛鬼：……

不過你尋思着這隻是第一天，這些孩子回了家很可能會把今天的事告訴家長，明天他們還會不會這麼“熱情”可就說不定了。

你拿出這段日子搜集到的用于啟蒙的繪雙六，看着上面拿來給蒙童開蒙的詞組和圖畫，還有另一個計劃。

雙六棋是類似飛行棋和大富翁的一種遊戲。

相比于一開始的雙人對抗性，演變後的繪雙六因為繪制主題的選材範圍很廣，各個領域都能沾點邊，并且也帶着些寓教于樂的性質。

寺子屋就有一套五十音的繪雙六，不過一個主題玩得多了，玩遊戲的人也會玩膩，那套雙六已經積灰很久了。

你打算請人繪制一幅介紹尾獸的雙六圖，并且重新根據大富翁對起進行一些規則的改變，加入一些尾獸相關的劇情，再從寺子屋向外推廣。

不過這個計劃得等牛鬼和寺子屋的學生們熟悉後再用。

……反正現在學生們也很開心地和牛鬼玩角色扮演遊戲呢。

你在心底對牛鬼說了聲抱歉。

等到第一版繪雙六制出來，已經是兩個月後的事了。

你招呼牛鬼和絢也一家來試玩，把規則書遞給他們看。

和美還沒回來，所以隻有一華和絢也，你們一共三人一尾獸玩。

這版雙六的主題是動物識别，裡面畫了不少動物，寫上了動物名稱和習性，九隻尾獸夾在其中并不明顯。

牛鬼看完規則後就開始往地圖上瞅，提出自己的不滿：“為什麼九喇嘛離終點更近！我要畫在終點！”

你：……

“這是按尾巴數量挨個畫下去的。你看守鶴，他就在最前面。”你指着起點附近的狸貓，理直氣壯。

牛鬼探過頭看了眼守鶴邊上的注釋，沉默片刻後，沒做任何有情感傾向的評價，十分慎重地開口：“……犬科貉屬，你這歸類挺幽默的。”

漩渦一華悶笑了一聲。

你心虛地移開目光。

果不其然，注意到這點的牛鬼又倒回去看他自己的注釋，好半天才找回了自己聲音：“……沒有？性格活潑熱烈，不食人，被激怒後會發起攻擊？”

你咳嗽了一聲，辯解道：“這一點我也猶豫了很久，畢竟你的尾巴……但那隻是你的尾巴對吧？我也想過要不要直接搞一個尾獸界，但是這也太明顯了。”

一開始你還打算自暴自棄填個牛科水牛屬上去的。

牛鬼挨個看完幾隻尾獸的注釋，最後幽幽道：“把守鶴又旅他們的分類删掉吧，幾個有幾個沒有，看着太奇怪了。”