那依本就臉皮薄，好不容易因為當了班主任而練就出來的“厚臉皮”，再一次退居二線，她又成了沉默的人。有課上課，沒課的時候隻顧低頭在辦公桌前畫畫，有時候連班裡的事務也不太想管了，别的不談，單是紀律這一方面，就被教導主任在會上點過好幾次名了。

難得可以在學校的操場上走一走，以前午休的時候，那依會以這種方式舒緩疲憊。自從當了班主任，所謂的閑情逸緻蕩然無存。索娜勸那依适當管一管，犯不着因為這件事而放棄自己的工作風格。

那依笑了笑：“我學習并不差，因為個人所好而選擇了美術老師。如果不當老師，我會找一份平面設計的工作。安安靜靜地畫畫，不需要和人進行太多的直接交流，這是我想要的工作環境。說句不自謙的話，我的文字功底還不錯，可以自編自畫小故事，大錢掙不到，但也有人愛看，我很滿足。”

索娜疑心那依不想當老師了，真要那樣的話，自己在學校不就沒有伴兒了嘛。

那依笑道：“私立學校的老師，在很多方面還是不能夠與公立老師相比，地位與身份也不一樣，别人對你的态度更不一樣。當老師本不是我的意願，家人想讓我鍛煉一下，改變我的性格，怕我因為内向而不能與人接觸。可是禀性難移啊，這件事之後，我好不容易建立起來的外向性格，還是不奏效，我隻會覺得更為恐懼。我想過了，我不該在錯誤的道路上堅持下去，沒有結果，隻是在無限循環地為難自己。我是成年人了，應該可以有自己的選擇。”

索娜用了一個禮拜也沒想出來自己的選擇是什麼。如果她要留一條退路的話，應該往哪個方向退呢？她的學習成績也不差，并不是因為學習不好而選擇音樂這條路。她在中考結束後的那年暑假，就将兩個樂器考出了滿級，高中時專注學習。大四時，找不到合适的工作，就去音樂輔導機構做了半年的實習，畢業後誤打誤撞去私立學校當音樂老師，除此之外再沒有其它經驗。如果現在要她辭職不幹，她還會做什麼工作呢？

孩子們還是可愛的。圓嘟嘟的臉、肉滾滾的體形，那種天真、幼态，赢得無限的憐愛，令人想要擁抱他們、保護他們，而且他們又的确是值得疼惜的。更何況無意中透出的可愛的确能打動心弦。孩子，是一個集虛妄與現實于一身的精靈，一個日常生活中的神獸。

索娜坐在班裡角落的辦公桌前，兩肘抵在桌子上，兩手握成小拳頭靠在下巴，仔細觀察着這群可愛的小孩子。午睡時的小孩子千姿百态。有的腦袋低垂，雙臂垂于桌下；有的将頭埋于交疊的雙臂裡；有的閉着眼睛抓癢；有的揮着小手趕走小小的飛蟲。有的小孩子睡不着，擡起頭，滿不在乎地看看同學、又看看老師；有的小孩子雖是背對着老師，卻在悄悄扮鬼臉；有的斜倚着身子，突然對老師莞爾一笑。

他們無視老師的存在，帶着無比的自由；又忌憚老師的威嚴，有着驚人的自信。小孩子的身上散發出一種神秘的氣息，讓人琢磨不透。既不斷調整着自己迎合成年人的需要，又無法妥協自身的需求。他們将這世界當作是環繞的山林，尋着自由而又平靜地生活。

難道成年人不是這樣嗎？難道成年人不愛自由與平靜嗎？

安安穩穩當個教書匠不行嗎？那依隻想上好每一堂美術課，教孩子畫漂亮的畫。遇到有美術天賦的學生，多指導兩下；帶着喜歡畫畫的學生參加活動，獲獎了更好，不獲獎也不要緊，隻要大家有所體驗就好。

可是，現實中的美術課，不如想象中的美術課有趣。音體美成了雞肋，老師累、家長煩，學生不滿，有天賦的孩子得不到發展。有什麼意義呢？

那依的臉上時不時會現出一種破罐子破摔的神情，那是一個女人處在崩潰邊緣而無奈選擇自毀的神情，她似乎什麼都不顧了，不時地用這神情刺激一下别人。有一天她被班裡的一個男生故意絆倒，是放學的時間，校内校外站滿了人。她倒下的時候，周圍發出一陣啧啧聲。

索娜看到了整個過程，就是那個男生在那依走過去時，故意伸出了一隻腳。那依的左邊膝蓋磕破了，兩條胳膊也蹭破了。她狼狽不堪地爬起來，向索娜輕輕搖搖頭，使了眼神要她離開，自己歎了口氣繼續送隊放學。索娜替那依感到遺憾，卻無能為力。

索娜沒有想明白那個男生為什麼敢嬉皮笑臉地伸腳絆老師。那依也沒想明白，反而那男生的家長給她留言：讓她小心點！

因為是文字，讀不出家長的語氣是關心還是威脅。

人人都敢罵的人，一定是做了壞事的人嗎？