第二節下課，兩人一起來到辦公室找吳老師。

吳老師拿出兩人的底稿，開始說起兩人優缺點，“天真，你的作文一向是立意很新穎，整篇作文的結構也很合理，不過老師覺得你這篇文章的情感抒發不夠自然，有些生硬;紫菱呢，你正好和天真相反，你這篇作文以小見大，情感流露真誠自然，但是你的結構把握得不是很好，整篇作文略有些失衡。你們倆可以互相學習下，取長補短，還有幾天時間，再精心打磨下。”吳老師說完，就把寫着紅色标注的底稿交還給兩人。

兩人回到教室，互相交換下稿件，看完後，程紫菱不禁感慨：“真真，你可真有想法，怎麼想到以百年古榕作為切入點的？”

許天真在上周日回老家吃午飯時，看見路中間的古榕而靈感爆發，寫了篇以古榕為視角的作文，文中的古榕在靈智初現時恰逢華國積貧積弱，古榕所在的這片土地上的人們被匪患、軍閥割據及侵略者的入侵，搞得民不聊生，一個當地年輕人某天被逼得家破人亡，帶着家裡僅剩的最後一點幹糧，來到榕樹下，撿起榕樹掉落的一小支枝幹，捧起一掊土，裝進編得細密的小竹籃裡，将枝幹扡插進去後，便離開故土，到外面闖蕩求生。每到一個地方，年輕人就找地方将枝幹種下，離開時再帶走，小枝幹淨也頑強地存活下來，最後跟着年輕人去到港城。年輕人在港城紮下根，而當初那一小截枝幹，也慢慢長成大樹，古榕一開始能模糊的有些感應，到後面枝幹長成榕樹後，雙方甚至能共享對方視角。

古榕見證年輕人在異地的艱難求生，在原本屬于自己國家的土地上過着二等人的生活，而小榕樹也跟着一同經曆這片古老土地的滄桑巨變，變成老榕樹。現在，終于到了1997年，十幾歲的年輕人已經來到耄耋之年，臨終前的願望就是能夠再見見故鄉，也不知道故鄉的那棵榕樹還在不在。最後，港城的老榕樹将自己和故鄉古榕共享的視角托夢到老人的夢裡，老人流下欣慰的眼淚，最終與世長辭。

“唉，感情不夠立意湊哇，我也覺得我一直寫不出那種真情實感，總覺得缺點啥。你看，你的作文情感抒發就很水到渠成。”程紫菱這次寫的作文就是以爸爸在她小時候帶回家的一個地球儀作為切入點，許天真覺得她真的是天生吃寫作這碗飯的，通篇作文的情感層層遞進，最後達到高潮，相反自己的确實就有些單薄。

“真真，你寫的時候還是要把自己帶入那個角色當中，你想想以年輕人的，古榕的，小榕樹的，都很有感情的。”

“恩恩，我再好好想想，紫菱，你的結構有些頭重腳輕了，前面要再适當删減些。”

兩人開始互相交換看法，不得不說，經過這麼一交流，确實對自己的作文都有些新想法，立即拿出筆各自在底稿上修改起來。忙忙碌碌，一周很快過去，周五早上兩人将最終的定稿交到吳老師那裡，吳老師看過之後點點頭，兩人便一起将稿件裝入信封，郵寄到指定地點。