反正他要是傷成這樣，絕對是沒心看書學習。

鈴聲響三次。

杜夫子前來教學，他将書籍放在桌案上，擡頭先老向空位處，便發現請假半個月的許墨突然出現在書堂。

他很是意外，将許墨整個人看了看，确定隻是傷到手，這才放下心。

“各位學子，翻開《孟子》二章。”

“大聲朗誦後再進行讀解。”

“開始。”

“生于憂患，死于安樂。”

“舜發于畎畝之中，傅說舉于版築之間，膠……

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能……”

“得道多助，失道寡助。”

“天時不如地利，地利不如人和。”

“三裡之城，七裡……”

學子們的讀書聲琅琅盈耳，聽起來像鼓瑟齊鳴，讓人心曠神怡。

“好。”

杜夫子戒尺點向沒有跟讀的林修辭：“現在請林學子為我們講解自己對“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。”這句話的解讀。”

坐在後排的林修辭立刻站起身，清冷的嗓音流露出來：“城牆并不是不高，護城河并不是不深，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢再好，也比不上人心所向、内部團結。”

“嗯，不錯，說說你如果遇到這種事，該如何解決或者處理。”

林修辭沉思後道：“一、假設帶兵的人是我，我會奮戰到底，哪怕死無全屍，也要守衛我國的每一寸土地。二、舉薦骁勇善戰或忠君報國的将軍帶兵打仗。三、面對逃兵者處以斬刑、九族皆入奴籍。”

杜夫子點點頭：“行，坐下吧。”

“下一位，劉永秀。”

“人恒過，然後能改；困于心衡于慮而後作；征于色發于聲而後喻”說說你對這句話的解讀。”

坐在許墨旁邊的劉永秀，被點到後慢吞吞的站起身，手一直扒拉着書籍。

“說說你的解讀，劉學子。”

“人經常犯錯……記住後，才能改正，内心…思想阻塞，然後才可以努力，心緒顯露在臉上，或者在聲音中，才能被人了解。”劉永秀說一句頓一句，但也還是解讀出來。

他緊張的擦擦汗，繼續站着等待下個問題。

杜夫子滿意的暗自點頭，他繼續詢問：“人平常能記住自己犯的錯一般人大錯還是小錯？每次改正的是都改還是過耳就忘？”

“人什麼錯都記得住，但改正的時候極為艱難，部分人不會改正，相反的也有部分人會去改正。”

“好，不錯，坐下吧。”“不……我沒錢……”細微的聲音在安靜的書堂中如同鼓聲敲響。

杜夫子将手裡的書放下，拿着戒尺走下台，目标明确的朝着許墨走去。

最後戒尺拍響側邊韓松蘊的桌子，冷聲道：“上課打盹，罰你站一下午，現在站起來。”

韓松蘊的瞌睡睡覺去了，他猛的起身，一時将書案撞歪，書跌落一地，他又趕忙去撿。

撿完發現杜夫子還站在旁邊。

“舜發于畎畝之中，傅說舉于版築之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百裡奚舉于市。”

“仔細思考這句話，等課結束，來找我說說你的近況。”說完，杜夫子轉身回到講堂，繼續點名提問。

他對每個學子的個人思想提問都是不同的，當有的學子回答不上來，他就會說說自己的看法。

若是不懂某句話，他也會進行專業的解讀。

這樣專業又敬業且對學子看重的杜夫子，是整個宜昌書院内人見人愛的夫子。

下課後，幾個學子坐在一起訴說剛才自己被叫起來提問的時候，心都在怦怦亂跳。

“剛才我本來分析的是另一句話，結果杜夫子剛好問到它旁邊的那句！老天啊！我腦子瞬間一片空白！”

“我也是！”

“究竟啥時候才能進入杜夫子的法眼，那樣就可以被私底下授課，不用像現在這樣偶爾提問到。”

“就你這樣，你還做白日夢呢！”

“咱們這個書堂，就林修辭、韓松蘊是秀才，要不是有林修辭在咱們班，杜夫子也不會教導咱們。”

“嘿！你還說我，我好歹每次考試成績都在前十，那是榜上有名的！你呢？倒數前十還差不多！”

一群人說着說着，兩人突然就拌嘴起來，周圍的人見此，趕忙偷偷離開。

省得院長發現又要一罵罵一群了。

有的戲能看，有的則不能。