“既然章魚可以，鲸魚可也可以，沒道理海綿不可以。”

太宰治：“……”

這古怪到有些荒謬的公式，放在那隻海綿身上居然讓他感覺有幾分道理。

“除此之外，我覺得海綿君能夠掙脫最開始時來自邪神的污染，和他的樂觀開朗應該有很大的關系。”江戶川亂步繼續推理道，“之前唯二正面我們接觸過的兩位，紡霧先生和他的學生，他們都不是外向的人。”

“真委婉啊，亂步大人。”太宰治笑眯眯，“你直接說小海綿沒心眼還沒腦子就好了嘛。”

“太宰先生，我覺得在背後說人壞話這種事，可能不太好。”一直旁聽的中島敦弱弱插話。

“的确不太好。”太宰治坦然接受批評并改正，“我下次會當着那隻小海綿的面說的。”

武偵其他人：“……”

釋放了一次群體沉默之後，太宰治又主動開了淨化，繼續了之前的話題：“我認為還有一點，那就是我們這位來自深海的朋友，他對神明完全沒有敬畏之心，不論是哪種神明。”

江戶川亂步思索了一會兒，點頭：“這麼說确實是這樣。”

自此，大家已經成功得到了如何進入與神明連接的夢境，并且掌握夢境主動權的方式。

首先，他們需要拿到和邪神有關的信物，比如海綿寶寶的那種徽章，或者他提過的他同學所擁有的小章魚挂飾，然後把這些随身攜帶。

在進入夢境之後，他們需要保持本心，為此可能需要堅強的意志力，樂觀的心态和豐富的想象力等。

最好還要能夠在精神這個領域有一定的特長。

“這麼說起來……那隻小海綿還挺了不起的嘛。”與謝野晶子半感慨，半誇獎地說道。

被偵探社衆人聚衆誇誇了的海綿寶寶現在并不知情，他正在……聽課？

這麼講也不太對，畢竟現在老師并沒有在講課，教室裡的同窗也沒人看着講台。

之前因為生病而請假許久的黑羽快鬥同學今天終于來到了學校，不知道他使用了什麼方法，将一條體型不小的章魚帶進了學校，此時，那條章魚正在他的桌子上張牙舞爪，他周圍的同學同樣受到了牽連。

部分隻要不學習什麼都好的同學對這個“驚喜”表達出了相當的興奮，部分會恐懼無脊椎動物的同學地發出了尖銳的爆鳴。

海綿寶寶同樣對這場意外感到了興緻勃勃，比起周圍的同學，這隻章魚才更符合他對同類的定義。

于是，在教室中震驚、興奮、畏懼、憤怒……種種情緒交雜翻湧時，海綿寶寶徑直走到了黑羽快鬥的桌前，并把章魚給一把抱起來。

海綿寶寶自己能夠在陸地上呼吸了，就不會覺得别的海洋生物長時間脫離海水環境後，還能夠生龍活虎張牙舞爪有什麼不對。

“嘿~”海綿寶寶沒有察覺到絲毫的異常，很有禮貌地和被他抱起來的章魚對視着，親切詢問，“你要和我們一起上課嗎？”