關于旁聽這件事，芮航并非心血來潮。

穿越回到地球的第一天，他便做好了與學生一同聽課的準備。

一來可以作為監督，防止這些學生在上課時做出一些出格的事情，同時也能增加他們認真聽課的幾率。二來，他本身也有着強烈汲取科學知識的想法。

比起買書自學，學校的老師們經驗豐富，懂得深入淺出的解釋每一個知識點，如此優秀的教育資源若不懂得利用，也實在太過浪費了。

和那些身為統治階級的學生一樣，芮航同樣擁有自己的國家。其中有曾經作為絕對反派，讓整個帕爾納基聞風喪膽的魔族，也有依附魔族之下，曾經作為奴隸生存的各個種族。

比起班裡的其他學生，芮航唯一算的上幸運的，便是他的王位來自于世襲制，他是擁有絕對統治權的魔族之主，并不需要為了上位勾心鬥角，且因為魔族強大的血脈力量，一出生就擁有堪比成年龍族的強大力量。

但力量恰恰是魔族中最不缺的東西。魔族之主再強，也不過是個幼年體。不需要為了上位勾心鬥角，卻不代表不存在把他取而代之的人。更何況作為一個活在唯物世界觀的純血人類，想要适應一個以魔力為基礎構建的唯心世界，也需要足夠的時間，更别提學習一門新外語這個至關重要的事情。

因此穿越最初的前五十年，修煉、學習新世界文化、尋找可能與自己一樣，一同穿越至帕爾納基的學生，以及防備随時都有可能到來的刺殺，徹底占據了芮航的全部時間。

随着實力日益強大，想要取而代之他的人越來越少，散落在異世界的學生們也逐漸找到，好不容易松一口氣的芮航又投入進扭轉魔族内部結構體系，解放身為奴隸的其他族群，将整個魔界“雷爾薩德”擰成一個整體。

又是幾十年時間過去，在他的努力下，魔族内部終于不再有頻繁的内戰，世人對于魔族的看法也一步步從一個隻會帶來戰争，并以其他種族為食的殘暴“反派”變成了帕爾納基一個好戰，卻并不十分危險的族群。

内外安定的芮航終于有功夫開始發展核心科技，可直到這時他才意識到，自己在這方面的知識一竅不通。

搞經濟發展，搞政治體系，搞黨争搞派系他擅長，發明創造他卻一籌莫展。

芮航也不是沒有想過利用一些常識性的科學知識，找一些思維活躍的能工巧匠進行研究。奈何帕爾納基一切以魔力為準，需要耗費無數代人心血才能獲取的科研成果，對于強大的魔法師而言不過隻是揮手的功夫。帕爾納基的人無法理解他從零開始研究科學的想法，芮航也沒法依靠自己貧瘠的科學知識去系統性和這些人解釋個所以然。

即便有些工匠接受了他的思想，願意嘗試着研究，可兩個世界的參量并不一定相同。沒有科學儀器進行系統測量，他給出的任何數值都有可能成為錯誤的引導。

芮航也不是沒有想過求助學生。他知道班裡有些學生很擅長發明創造，但對于這個科學連萌芽都未展開，雖然存在魔力，卻相當貧瘠的世界，哪怕是作為“真理”存在的科學知識，也是至關重要的國家資源。

他将政治學相關的知識分享給學生是他作為老師的責任感驅使，卻不代表學生們需要如此付出。

好在學生們也同樣不吝啬将知識分享給班裡的其他人。作為回報，他們會心照不宣地留存這份知識，等到分享該知識的學生利用它創造出足夠價值，才會将其投入使用。

可這樣依附他人終究不靠譜，知識還是掌握在自己手裡才最能夠安心。

不僅僅是芮航，班中擁有國家，諸如歐維娜、孫靜姝等人也深知這個道理，這兩天他們也是學生中學得最為刻苦的。

...

郭映雪一入教室，第一眼看見的便是坐在最後排，神情專注的班主任芮航。

作為一名經驗豐富的物理老師，郭映雪并未感到意外，隻是略有些納悶——平時有班主任旁聽一般都是在大考前，為了監督那些上課開小差的學生，或者測評任課老師的教學質量。現在距離月考還有一個月時間吧？怎麼現在就開始旁聽了？

隻是芮航一向負責，郭映雪也沒多想，全當他是為了今年期末的教師考核努力，因此和芮航目光接觸，微微颔首打了個招呼後，便将注意力放在了講課上。然而沒過多久，郭映雪的視線便徹底被芮航吸引，再也移不開。

——這位年紀輕輕卻已經被評為“校優秀教師”的班主任翹着單腿，将筆記本放在膝蓋上，眉頭時而微蹙，時而舒展，時而皺成“川”字，一雙黑色的眼睛充滿了思索，目光時而在班内掃過，右手“刷刷”寫個不停，顯然是在記着什麼。

『不愧是我們學校最年輕的班主任，真有上進心啊。』

郭映雪心中感歎：芮老師雖然年紀比我小一輪，但在工作态度上，我還是遠遠不及他。不行，我得拿出點态度，不能讓芮老師看輕了我。

如此想着，郭映雪打起十二分精神，目光愈發犀利，黑闆上的闆書更是越寫越多。

班裡一時間隻聽得見女老師利落的講課聲，以及筆尖落在紙面上的沙沙聲。

坐在最後一排，和芮航靠得極近的周尋從筆記中擡起頭，難掩心中的好奇，趁着芮航專心記錄的時候，做賊似的偷偷朝芮航筆記本上快速望了一眼。

白色的紙張上抄滿了工工整整的筆記，竟是将黑闆上的闆書進行了一比一複刻，并用記号筆做滿了标記，以及無數個小小的“？”。

顯然，芮航完全分不清闆書的主次，且并不能理解郭映雪所教授内容的具體含義，隻能用最樸素的方式，先将所有内容都抄下來再說。

被手掌半掩着的另一張紙上則顯得空曠很多。上面記錄着方才郭映雪布置的随堂小測，題目圍繞着闆書展開，并不算難。哪怕是他們這些幾百年沒上過課的人，也能依靠大腦内知識的殘留，根據郭映雪教授的内容舉一反三完成。

然而對于芮航而言，這道題依然讓他耗盡了心力。

那些分散且不規律的符号與數字仿佛是他内心的映照，充滿了亂序與迷茫，曆經千辛萬苦，也沒能獲得化繁為簡的淳樸。

周尋：“......”

原來那位無所不能的芮老師也會有手足無措的時候啊！

周尋忽然福至心靈，明白了芮航諸多的表情的含義。

——咦，我似乎有點聽不懂。