52.

如果按照我在初中時腦内規劃好的藍圖，我的高中生活應該會是這樣度過的。

首先，我會跟香織上同一個學校，被分配到同一個班。在下課時一起聊天，在午休時一起吃飯，在放學後各自去進行社團活動，然後到點了再一起回家。

等到周末和其他節假日時，我們會約着去哪玩，兩個人一起進行一些卡拉OK、大頭貼、跳舞機的打卡活動，一直玩到精疲力盡了為止，然後回程我一路靠在她身上睡過去，等待她把我叫醒。

其次，要是可以的話，我想試着跟看得過眼的男同學交往一下。這個人最好是那種“感覺很像會出現在少女漫畫裡”的角色，換句話說也就是運動好、成績好、臉也長得不錯的帥哥。

要是遇不到的話就算了，讓我湊合過絕不可能。要是能遇到的話，我很想跟戀人推進一下“在林蔭道下散步”“穿着浴衣逛祭典看煙火大會”“正月初一去進行初參”這種傳統的現充項目。

至于其他稍微不能播的部分嘛……還是等到高中畢業以後再說吧。

最後，我打算加入一個人很多的文化類社團，在上學期間做出亮眼的成績，讓前輩放心，讓後輩崇拜，并且趁機交到一百個朋友，度過一個非常成功的玫瑰色校園生活。

——截止到開學第一天以前，我都是這麼想的。但人生要是能夠如你所願，那你玩的就不是地球OL，而是模拟人生帶修改器了。

我有個朋友曾經說過一句話，大意是：“現實生活是款難度梯度設置極不合理，從不考慮玩家遊戲體驗，學習技能費時費力還不一定能學成的垃圾遊戲。”雖然我現在完全不記得是哪個朋友說的了，但他這話說得在理。

開學第一天，當我在分班表上看到香織被分去了五班，而我卻被分配到了一班的時候，這句話在我心中的分量就急劇上升，很快變成了真理。

“這個學校的分班機制到底是怎麼運作的？這裡是私立吧？我能去投訴它嗎？”

“不至于啦小靜，也就走幾步的距離。”

“那好吧……你記得有空來找我玩。”

“小靜過來找我也可以吧？”

“不想動。”

“好吧——”

我高中生活的宏偉藍圖從第二步開始就出錯了。雖然我确實跟香織上了同一個學校，但是我們沒能被分進同一個班級。

下課的時候我們确實有在聊天，不過通常都是在手機裡。

午休的時候我們确實有在一起吃飯，可是她除了我以外還有不少新朋友，因此偶爾也會推掉我的邀請去跟别人吃。

至于“放學後一起回家”，這在春假伊始就已經變成了天方夜譚。因為她是住宿生我是走讀生，這都已經不是順不順路的問題了，是她放學就到終點了根本沒路要走。

如果可以的話，我也很想直接申請住宿舍，可是父母都把我托給姑姑了，那我也不好再說什麼，不然會顯得我好像對姑姑有什麼意見。

我跟發小一起度過的高中生活從一開始就與我的想象相去甚遠，雖然還是挺開心的，但是總覺得有哪裡不對。可能是因為我還不太習慣跟她稍有疏遠——這種“我不止跟你關系好，所以不能時時把你放在最前面”的感覺相當讨厭。

它的讨厭程度就像掰方便筷時一不小心掰斷了一條腿那樣，這種無關緊要的不快至少會持續一頓飯的時間。

不知道是誰說的，跳舞的時候不能太在意跳錯的步伐，不然之後為了彌補這一個錯誤，身體會自顧自地因為這種疑慮亂動，從而導緻整體節奏的紊亂。

我猜我那個時候八成就是陷入了這種狀态，不然怎麼會在第一節課自我介紹的時候連木兔的名字都沒記住呢？明明他是我們班上最顯眼的人，明明他就坐在我旁邊。

對，少女漫畫裡的角色我是沒遇到過，所以沒談成戀愛。不過“少年漫畫裡會出現的角色”我倒是遇到了一個。

枭谷沒有嚴格的升學班概念，但是在一年級定分班之後基本不會再改變。每個班有二十個人，一個年級有六個班，人員很少有什麼流動。

按照本校慣例，我們的座位是看身高從低到高排序的，男生坐左邊女生坐右邊，總共有四列五排。

因為在女生中還算高，所以我跟另一個後來加入了女籃部的同學都坐到了最後一排。她坐靠外那列，我坐居中那列，左手邊就是男生們的座位分區，鄰座是個特别吵的人。

“高濑——早上好！”

“嗯。”

雖然枭谷是個有小學部、初中部、高中部的綜合性學校，并且隻有小學部和高中部對外招生，但可能是因為高中部的生源比較複雜吧，總體來說并沒有什麼排外的氣氛。

從小學部直升上來的人，以及小學、初中都就讀于附近小區附屬學校的人；為了某個特别的目的，千裡迢迢從外縣甚至外國考到了這裡的人；最後就是因為成績、有某項突出的藝體類特長被社團特招、獎學金特招名額吸納到了這裡的人。

這幾類群體在學生中的比例相當均衡，并且一定程度上是外地人占了大多數，很有“大城市”的感覺。

照理說，這種氣氛是很好融入的，沒能在班上交到什麼朋友八成是我自己的問題。

人際關系是需要用心經營的。可是除了香織以外，我在那時對其他人發起的會話都反應平平，課間不是在看書就是在睡覺，午休如果香織不跟我吃我就一個人吃。至于那些沒必要的社交活動，因為怕我去了會讓他們陷入冷場尴尬，所以也基本是能拒就拒了。

久而久之，大家可能都覺得我不喜歡被人打擾吧，總之班上的同學确實是不怎麼跟我說話了，全成了隻有早上見面時才會打聲招呼的點頭之交。

這種奇怪的名聲不知怎麼的傳到了外班。某天，有個二班還是三班的同學來找我隔壁的男同學聊天，聊着聊着，鄰座的人突然發出了一聲怪叫，被他一個眼疾手快地捂住了嘴。

他向我道歉，說這人平時坐我旁邊一定吵到我了。我當時在看書，過了好一會才反應過來他是在跟我說話。

“啊……”

“我是三班的，木葉秋紀，跟這家夥在一個社團。”

“這樣。其實還好，我在做自己的事時聽不到别人的聲音。”

“是嗎？别不好意思說哦，暗示這種東西木兔是讀不懂的。”

“謝謝，但是真的還好。”

說來慚愧，其實木葉說這句話的時候我才記住了坐在旁邊的男同學叫什麼名字。

雖然我對他好像也不能說沒有印象，反而印象還挺深的，但是開學自我介紹那會，我因為受了分班表的打擊一直都在走神，等到回過神來的時候，他已經坐在我旁邊開始自來熟地打招呼了。

錯過了問他名字的時機，現在再去問總覺得很沒禮貌，别人跟他聊天我又完全沒在聽。是以，每次他跟我打招呼，我都隻好省略主語，應答得含糊不清。

在得到明确的回答之後，被木葉制裁了發聲途徑的木兔馬上掙紮起來，掰開了他的手。

“是吧，我就說高濑不會在意的，我們可是能借橡皮擦這種等級的關系。”

“那到底是什麼等級啊，你是大道寺知世嗎，因為木之本櫻借給你一塊橡皮就跟對方天下第一好了？”

“就是這樣！不過知世是什麼來着？”

“真的假的，這不是國民動畫嗎……”

托木葉同學的福，我之後早上跟他打招呼總算不用省略主語了。

木兔八成沒有注意過這種細枝末節，不過我們的關系應該是在這件事後才稍微好起來的。

之前都是他主動跟我打招呼，我答一下，知道名字之後，我就能在他因為晨練來遲時主動跟他打招呼了。

“啊高濑，早上好！”

“你們晨練一直這麼久嗎？”

“也沒有吧，主要是我不小心多跑了一圈。”

“……你一大早的還真有精神。”

“對了，上周末木葉把DVD借給我了。”

“是嗎？什麼的DVD？”

“叫什麼名字來着，有知世的那個？”

“魔卡少女櫻？”

“對對，我看完了，在想要不要找個盒子把用剩一半的橡皮裝起來。”

“倒是用掉，文具不用就沒有意義。”

“确實，而且櫻花上有蟲子，放久了會爬出來超可怕的！”

“不要在看文藝作品的時候想這種東西。”

木兔對人的自來熟也不知道是好事還是壞事。在我還把他放在“能說兩句話的人”這個範圍裡的時候，他好像已經覺得我們關系不錯了。

特地去反駁——這麼沒眼色的事情我肯定不會做，況且我也不讨厭他。

不過“不讨厭”跟“關系好”還是有差距的，要說從什麼時候開始，我覺得跟這個人關系變好也沒關系的話，應該是在我校特色的體育必修“舞蹈課”之後了。

與初中時的體育必修“舞蹈課”不同，枭谷的體育必修之一雖然也寫作“舞蹈課”，但老師教授給我們的卻不是“交誼舞”而是“國标舞”。

這兩者之間雖然有許多相似之處，可是比起更重娛樂性的交誼舞來說，具有體育競技性質的國标舞标準更嚴格，對體力的消耗也更大。

枭谷自己的國标舞社團“競技舞蹈部”本身就很有名，負責教授舞蹈課的正是該社團的兩位指導老師，可以想象他們的考核标準一定相當的嚴格。

從某種意義上來說，這可以說是一種簡單的篩選機制。

因為包括舞蹈在内，很多體育項目對人的要求是相通的。

身高、手腳協調能力、彈跳力、柔軟度、對動作的領悟速度、對肌肉運用的理解等等。這些特點都可以在學習舞蹈的過程中有較為集中的體現，方便各類體育社團的指導老師、高年級的正副部長對通過常規途徑進入本校的新生進行一個有效的觀察，然後就是各憑本事抓人了。

擅長運動但是不想加入體育社團的孩子可要小心啊，一旦被他們抓住，你玫瑰色的校園生活馬上就會結束了。早上晨練、下午訓練、晚上加練、因為沒時間學習成績大弧度下降被叫家長、因為沒空陪男女朋友而被甩掉、再怎麼努力也比不上别人最後坐三年冷闆凳、好不容易成為了正選結果比賽成績毫無起色，最後隻能度過一個相對失敗的高中生活。

可怕，太可怕了。不像我，在這個領域内，我安全得很，即使再努力練習，也不會突然有一天冒出個什麼體育社團的學姐誇我骨骼驚奇，然後話鋒一轉的問我要不要去跑步、打籃球、打排球、打網球、跳舞之類的。

我隻用想怎麼才能讓自己考試及格就夠了。

“高濑，你擅長跳舞嗎？”

“不，爛透了。我除了手腳不協調、彈跳力不佳、體力差、韌性差之外，平衡感還很差。非要說的話也就樂感好一點，算是唯一能跟‘擅長跳舞’沾點邊的。”

“災難啊！”

“災難呢。”

舞蹈課的考核項目是摩登舞類的華爾茲和快步。這兩個項目在一年級時都隻要求掌握基本步法，然後在群舞和獨舞環節完成由老師編排的一套動作。

練習的時候我們一般是穿運動服的，等到正式的期末考核該上場了會由學校方面提供禮服。

男生那邊都是清一色的黑色燕尾服，女生這邊的禮服裙雖然也全都是黑色，但是有五六個不同的款式可選。

順帶一提，自備禮服是不行的。理由尚且不明，可能是因為老師認為消除了裝備差異才能看出實際水平。

“請多指教。”

“還好還好，不用那麼客氣啦。”

舞蹈課分兩批輪班上，一年級的三個單數班會和二年級的三個雙數班一起上課。反過來也一樣。

第一次進行雙人練習的時候，老師都是分配二年級的前輩來帶我們的，之後才會分配同班的正式舞伴。

我不知道該說運氣好還是不好，分配來帶我進行雙人練習的前輩正是競技舞蹈部的副部長，可以說帶兩個我都綽綽有餘。

這位姓野呂的前輩隻比我高了一點點，但身體協調能力可高了不止一點，并且指令簡單明快，非常好讀，跳着跳着都讓我産生了一種自己很擅長跳舞的錯覺。