“我以前也有個病人，還是職業運動員，韌帶撕裂，為了比賽打封閉忍着。比賽結束，不怎麼疼，拍片子一看，韌帶直接斷了！斷裂和撕裂，一字之差，恢複難度可天差地别！從可以慢慢恢複的損傷，變成不可逆的傷害！再說了，封閉針怎麼都是激素，雖然副作用不大，但也會對腸胃、肝腎功能有影響。同一部位一年注射三次也是我們通常考慮的極限了。從一個醫者角度，從一個十幾歲孩子的母親角度，我都不建議你去打。”

朱家榮已經手足無措了，高松然則對女醫生連連緻謝。

良久，朱家榮問道：“老師，我該去打針，堅持參賽嗎？”

“想一下，你學體育的目的是什麼，要付出的代價是否值當。”作為一個班主任，高松然對這件事有自己的想法，卻還是堅持将最終選擇權交給學生。

其實，朱家榮内心已經偏向于不聽教練擺布了。

他當體育特長生，隻是因為文化課成績一般，可以加分上大學而已。

那些真正有天賦、能出頭的的好苗子，早就進專門的體校集訓了。

上大學也是為了找一個體面的工作，不再像父母這樣賣苦力氣。要是年紀輕輕就一身傷病，體面的工作又有什麼用？

的确沒有必要為一個省隊選拔，透支自己未來幾十年的健康。

朱家榮心裡做了決定，高松然立即收到了來自系統的消息：

【在宿主的引導下，學生[朱家榮]對你的信任度大幅提升，獲得春雨點60點】

看起來，這個系統并不會一直給自己任務，而是自己需要主動走近學生心裡，以此獲得春雨點。

坐在回學校的車裡，朱家榮還是很低落。那個沈教練不是好相與的，隻要告訴他，自己想要退出這次的選拔賽了，沈教練鐵定大發雷霆，甚至會在以後的訓練中給自己穿小鞋。

高松然看到他的樣子，忽然想起來，自己的春雨點又可以揭示一個學生的天賦了。此時如果能協助他找到人生的新目标，對朱家榮而言，豈不是塞翁失馬，焉知非福？

扣除高達100點春雨點，高松然在朱家榮頭上看到了兩個字。

然後，整個人呆了。

朱家榮注意到身邊高老師呆愣的樣子：“高老師，我頭上有樹葉嗎？還是……鳥糞？”

高松然看着朱家榮頭頂的眼神，充滿了迷茫。過了幾秒，他才反應過來：“那個，朱家榮同學，你信占蔔算命嗎？”

朱家榮滿臉不解，同時不算聰明的大腦高速運轉，揣摩着高老師的意思。

想了想，他說：“我沒試過，不過高老師這麼說了，下次我找個攤子試試。哎，或者說，高老師你認識哪個高人？”

快速思索一番，高松然到底還是沒把那兩個字直接告訴朱家榮。

或許系統還有别的意思？

看到“摸骨”這個詞，第一反應就是摸骨算命？不，自己作為一個現代社會的老師，怎麼能指導學生追求迷信呢？

或許自己應該引導朱家榮去種蘑菇，體育特長生終成一代農學大家？

這系統就不能把話說明白麼！對三個學生開了“天眼”，除了趙華楓那個過于直白以至于無法給出進一步指導的“噴子”之外，秦添“砝碼”和朱家榮“摸骨”的都讓人摸不着頭腦。

轉念，高松然又想到，自己想不明白這些詞語背後的意義，但也許“摸骨”這個詞對于朱家榮而言，卻有着特殊的意義，一看就明白？

“啊，沒什麼，剛才在街上看到一個擺攤算卦的，随便問問。那人也沒穿什麼奇裝異服，隻是擺了個攤子，上面寫了‘摸骨’兩個字。”

“哦。”讓高松然有些失望的是，這個詞顯然沒給朱家榮帶來太深刻的印象。

朱家榮隻當高老師擔心自己心情低落，想方設法給自己分心，連車外的算命老頭都不放過，心中不禁又增添了一分感動。

倒是前排的出租車司機，聽見了這對師生的對話，卻又聽得不太清晰，插話道：“哎，你們說到了摸骨？真巧了，前些日子去醫院康複科找了個大夫看病。他看了我的片子之後，也沒給我開止痛藥這種治标不治本的玩意。他沿着脊柱摸了摸我的骨頭，然後隻聽‘咔嚓’一聲響，給我背上一摁。你猜怎麼着，嘿，好了！”