早見月很快嘗到了當初亂打人的惡果。

他的威名在一天之内傳遍班級，并有向全年級擴展的趨勢——那個轉班的小孩父親惱羞成怒，到處舉報早見月，逢人就拉起自己兒子胖胖的、完好無損的胳膊：“看看，看看，小小年紀，下手這麼狠！心腸歹毒！跟他一個學校，準沒好事！”

沒有人敢跟早見月說話，除了莫川。莫川和早見月一起上課，下課，吃午飯，做其他需要合作完成的活動。起初莫川對此是暗喜，暗喜早見月還是屬于自己的（早見月聽到莫川的想法一定會認真糾正他們之間的從屬關系），但很快，莫川看早見月每天悶悶不樂，再沒有不上學時的活潑開朗，莫川也高興不起來了。

莫川沒有問過早見月為什麼打人，因為他打心底覺得是對方的錯，不然早見月為什麼會打人？但其他同學不了解早見月，隻被家長叮囑不要和早見月玩。

早見月他爹則是甩手掌櫃，交了早見月和莫川的夥食費和學雜費後，就不管他們了。現在更是一連兩三天不回家，連兒子早見月的死活都不管，更别提注意早見月的心理問題了。

看來想要改變現狀，隻能靠莫川自己了。這并不簡單，因為莫川從第一天起就是站在早見月這邊的，和莫川講話的同學可能就比和早見月講話的多那麼一兩個。莫川詳細指定了一個計劃，主要針對班主任。他們班的班主任是個剛畢業的年輕姑娘，對教育事業滿懷熱情，對班級裡的暗流湧動一無所知。莫川決定在班主任面前好好表現，好在下周的班幹部競選中勝出，等莫川當上班幹部，他就可以強制要求同學們和早見月一起玩，等同學們熟悉早見月了，他們就會發現早見月是個很好很好的人。

一年級小孩能做的事有限，莫川苦惱地算了算，班主任教語文，每周四節課加一節班會課，班會課不算，每節課主動舉手回答問題三次，一周就是十二次，上下課擦黑闆兩次，一周就是八次，還有幫忙搬東西兩次，拎水桶兩次，莫川甚至貢獻出自己珍藏的一塊錢（本來用來和早見月一起買碎碎冰的），跟老師說這是他撿到的，拾金不昧。如此努力一周，到了下周的班會課，班主任說：“下面開始班幹部競選。”

“誰想當班長？”

兩個同學舉手，莫川和早見月。

什麼？！莫川驚訝地看着旁邊的早見月。

班主任環顧教室，察覺有哪裡不對勁，但她隻能先繼續流程：“好，大家拿出白紙，寫上心儀的同學的名字，交到講台來，不寫名字哦。”

講台很快出現一沓白紙，班主任一邊唱票，一邊在黑闆上畫正字——

早見月，早見月，早見月，早見月……班裡三十七個學生，班主任唱到第十九票，第四個正字的第四筆，前面十八票，全部是早見月，第十九票，還是早見月。