時有妄欲言又止。
他長出一口氣，從口袋裡取出一張疊得四四方方的紙：“稿子。給。”
如果在遊戲世界中，這張紙相當于金光閃閃的關鍵性道具。
樂意：我本來不想的，但他真的給太多了.JPG.
他慢慢慢慢伸出手，像一隻讨食吃的小松鼠：“那你怎麼辦？”
“你抓緊時間背，我根據你背出來多少查缺補漏再進行擴展。”
樂意：“……”是我等覺悟不夠高了。
“但是來不……”
時有妄指尖一點朗讀稿，“背。”
“喲西。”
準備的時間不過五分鐘，所謂貪心不足蛇吞象，樂意果斷放棄了最後兩段，一目十行挑選出前半部分每一段落的關鍵性詞語，專心緻志地化為己用。
操場上柔和的樂曲随着時間而淡去直至停止，年級主任站到話筒前清了清嗓子，中氣十足地開口：
“又到了每周一次的例會，今天陽光沒那麼曬，把臉都從衣領裡擡起來。全體都有——稍息！學生代表開始講話。”
樂意疊起稿子揣進口袋，無聲地與另一側的時有妄對視一眼，快且穩地幾步走到話筒前，站姿端正，神情溫和，平日裡的懶散閑适盡數剝落褪去，透出幾分幹淨的少年氣。
“尊敬的老師、親愛的同學們：大家早上好。”
少年的聲音幹淨利落，台下不約而同響起熙攘的掌聲。
十六班體委驚歎說：“哇，意哥永遠滴神。”
班長嘶啞地：“回頭我請小意吃頓肯德基……”
“哎喲我去，班長您這嗓子可别說話了，讓我好好欣賞意哥的聲音好嗎？”
“今天我演講的題目是《奔夢》，荀子曾說：不登高山……”
樂意站在人前，一改十分鐘前爛泥扶不上牆的姿态，從裡至外透着少年獨有的自信張揚，像是小太陽一樣閃閃發光，明亮得令人移不開眼。
時有妄站在角落裡，與衆人保持着同樣的姿态凝視他，唯一不同的是他目所能及隻有樂意的背影。
從始至終，隻有他的背影。
他略垂下眼，化身于茫茫聽衆之一，像是在欣賞一支樂曲。
漸漸的，時有妄蹙起眉頭，像是聽見雜音一般，目光再次紮向小狐狸的背後。
“衆所周知，我國古代著名詩人無樂居士自小家境貧寒，父母知識淺薄，……”
時有妄：“……”哪他媽出來的無樂居士！？白紙黑字哪上寫到“無樂居士”這個人了！？
“但無樂居士從小便向往學習，夢想着有一天得以奔赴京城，與莘莘學子切磋琢磨。家中無書他便到鄰居家借書摘抄，由于天氣過于寒冷，硯台的墨汁結了冰，他十指凍僵難以彎曲。”
時有妄：“……”
在場的某位語文老師：“……”
敢問您這位無樂居士，是不是姓宋名濂，還寫過一篇《送東陽馬生序》啊？
樂意面不改色侃侃而談：“到了夜晚，光線昏暗，他便取刀挖大牆縫，借着隔壁的燈光讀書學習。每至深夜疲累時……”
時有妄生怕他馬上要從“鑿壁偷光”說到“頭懸梁錐刺股”了，生硬地咳嗽一聲。
“無樂居士還……哦，經過一番苦讀詩書，他終于走上了夢想的階梯，自此披荊斬棘，一去不複返。”
“……”那他走的不是階梯，是不歸路。
樂意：“我的演講到此為止，謝謝大家。”
他禮貌地鞠躬，轉過身向後走去，在别人看不見的地方給時有妄比了個大拇指。
時有妄：“……”你很驕傲是嗎？
他面無表情走上前，與樂意擦身而過時哼笑一聲，幾不可聞道：“傻。”
他的聲線要比樂意更低更沉，如同夜中大提琴的嗡鳴，靜靜流淌。
比起樂意的“擴展”，時有妄穩的一批，在原本稿件的基礎上，又從素材庫挑出兩個圍繞主題的事例，不緊不慢、思路清晰地闡述觀點。
如果說樂意是殺瘋了，那他就是精準打擊，不浪費任何一發子/彈。
……雖然樂意也沒有浪費任何一個他學過的素材就是了。
時有妄頓了頓，結尾道：
“本周例行會議由高二十六班班學生代表樂意，及高二一班學生代表時有妄主持。”
“本次例會到此結束。”
兩位學生代表一前一後走下領操台，年級主任拉過話筒，照着手中的記事本說：“由于我校推行文理互助學習模式，現推出文理班級學委走班授課計劃，高一高二學委今天下午三點課間操時間到辦公樓一樓大廳開會，重複一遍……”
本是下了台的樂意沒忍住回頭看他一眼。
“怎麼了？”
時有妄停下腳步。
“沒事，聽到了一些不想聽的……”
樂意幾步跟上，手肘拐了下他的胸膛：“今天幫大忙了，走，我請你喝水。”
“算不上幫什麼忙。”時有妄語氣淡淡，有意戲弄他：“就是苦了你的無樂居士。”
一個集宋濂、匡衡、半個蘇秦的居士，他不應該叫無樂，他應該叫想死居士。
樂意大言不慚道：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”
時有妄皮笑肉不笑：“那确實很苦。”
樂意總覺得這個對話在哪裡聽過，不以為然地聳聳肩：“嗐，無毒不丈夫。”
“……”
到底什麼樣的土壤能培養出這麼一株有毒的花啊。
當樂意拎着可樂瓶回到教室，眼睜睜看着許展玉眼眶濕潤、鼻頭發紅地用刻刀在桌角刻下“無樂居士”四個字用于勉勵自己時，他終于與時有妄的思想達到一緻。
“大神，我終于知道你為什麼英語瘸腿了。”
許展玉擤着鼻涕說。
樂意摸着邊兒坐進座椅裡，幹巴巴地嗯了一聲。
“因為你的英雄無樂居士活着的時候壓根兒沒學過這門鳥語啊嗚嗚嗚嗚——”
樂意：“……”
姚舒沖他一攤手表示：我回來時他就這樣了。
樂意：“……”
沉默。沉默是今日的樂意。