A.是 B.否

5.您的創新主要集中在以下哪個領域？

A.文學藝術 B.基礎科學 C.科技應用 D.其它

6.是什麼提升了您的創新能力？

A.智力提升 B.知識面擴展 C.特定對象激勵 D.思維方式的改變 E.其它（請填寫）

7.是什麼激勵您進行創新？

A.金錢或其它物質收獲 B.理想信念 C.特殊的人 D.興趣愛好 E.其它

8.激勵您創新的人與您的關系？

A.父母 B.子女 C.兄弟姐妹 D.朋友 E.戀人 F.配偶 G.榜樣 H.其它（請填寫）

9.請您仔細回憶上述激勵者的相貌，您是否記得清？

10.請您回憶TA的生活習慣，是否能大概描述？

11.請您回憶TA的基本信息，您對此了解程度如何？

…………

望儀很快在小程序上發布了問卷，并以寒假社會調查的名義到處轉發。很快，幾百份結果蜂擁而至。

望儀正準備用電腦整理數據，雪蘭汀早已一目十行，浏覽完所有結果。

“第一部分的問題裡夾雜着我設計的SAN值測試。從結果看，受測試者的創新能力确實較強，但幾乎全受到了不同程度的精神污染。”雪蘭汀側身坐在旁邊，食指滾動鼠标。

“第二部分的答題結果顯示，大部分人的創新能力提升源于特定事物的激勵，激勵者一般是周圍的人，也有一些是理想信念或興趣愛好，金錢物質很少見。”

“這不太符合我們人類的正常狀态啊。”望儀脫口而出。

“奇怪的是，受訪者幾乎全部對激勵者極盡溢美之詞，卻大多無法描述激勵者的基本信息，例如親朋好友的姓名、生活習慣或者理想信念、興趣愛好的基本内容。”

“是這樣。”望儀表示同意。

“看樣子，古神用精神污染的方式，讓人類相信他們有一個值得為之付出一切的完美精神寄托，來激勵人類進行創新。”雪蘭汀繼續說，望儀突然感覺很有趣：這副場景，與他給她講題時一模一樣。

“但我想不到和‘實驗中學’内發生的一切有什麼關系，在裡面确立重要關系的人都是真實的……”望儀頓了頓，“好像，是有關系。”

“那些被困住裡面的孩子們，真的很努力，為了希望，或為了同伴，他們爆發出很大的潛能，嘗試了很多逃生的方法，甚至解開了一部分那個地方的空間結構，否則我也無法在此基礎上，進入高維空間。”望儀想到這些，幾條神經不舒服地跳動，“但現實生活中的人對他人或信念未必有這麼強烈的感情，就算有，大多數時候也和創新無關。所以古神讓每個人想象出一個高尚形象，引導他們為古神效力。”

雪蘭汀柔聲說：“我也注意到了。衣少微說那個受害者幻想出崇高形象時，我就聯想到，古神追求秩序，會把他們那套完美的道德法則強加給人類，人類也會因此與他們精神趨同，易于控制。”

“很有道理，但照古神的觀念，他們制造的形象不可能以那種方式害人。”望儀道。

“可能是脫離控制了。”雪蘭汀靜靜地思考，“嗯，舊日陣營出手了，其它種族也有渾水摸魚的，所以情況很像我們那次食堂火災……”