“這個暑假，好好複習。”

作為重點班，他們的進度是比普通班領先的。

高二下學期，老師就已經把高三的内容學完了，所以之後的整個高三，便都是用來複習的。

所有藝術節等活動取消，科技節免談，義賣會考試，學科周活動說是放松，其實就是另類的知識競賽……就連假期也要被剝削一半。

大部分的學生都選擇了住校，所以餘江和沈亦那棟宿舍樓裡除了齊昊，又多了好多熟面孔。

“别緊張，送你一個來自男朋友的親親鼓勵一下。”沈亦難得說了句帶疊詞的話，說到那兩個字的時候含含糊糊的，自己倒是先臉紅了。

餘江抿嘴笑着，湊上前去在沈亦的唇上點了點。

“今天我們複習古詩詞，”餘江打開高中生古詩詞全集，“沈亦同學，這次期末考試古詩詞理解性默寫全對，進步啦！”

“抽背，《赤壁賦》，背完原文背翻譯。”餘江點點翻到的那一頁，“需要複習兩分鐘麼？”

“直接背吧。”沈亦瞥了一眼内容，便開始背，其中卡殼了幾次，總體來說還不錯。

趁着餘江挑選下一首詩詞的間隙，沈亦問：“你怎麼會這麼喜歡文科啊？明明要背那麼多東西……”

沒想到的是餘江把書合上了，轉過身子，認真地對沈亦說：“别這麼說啊，我給你講講吧。”

“你初中或者小學的時候，語文老師應該講過，什麼是意象。”

餘江緊接着說：“意象就是詩人在作品中，以一件事物，賦予了它自己的思想感情，營造一種與自己心境相符合的氛圍。”

“舉個例子，‘小舟從此逝，江海寄餘生’，你能想到什麼？”

沈亦忽然想起高一那年餘江對着李淩就是這麼介紹自己的名字的。

但是當時自己跟他有過節，覺得他裝。

……

餘江沒有在意沈亦這點兒小遊神：“江海給人的印象一般是遼闊的，更加襯托出一葉小舟漂泊無定的孤寂，這些大衆的因素是詩人想體現的内容，”

“而每個人心中對孤寂的诠釋也不同，經曆的事情不同，思想感情也不同，對這句詩的理解也不同。”

“就像那句話說的，一千個人有一千個哈姆雷特。”

“這就是文學的神奇之處。”

“它可以将抽象的事物，以具體的文字叙述出來，加以藝術加工。”

餘江垂下眼，盯着牆上跳動着的影子，和微微發黃的暖光。

随即他又擡起頭，對沈亦笑了笑：“就像我特别喜歡的一句話，‘多水的江南是易碎的玻璃’，我認為寫得特别好。”

“這輩子，總要去看一次煙雨江南……”

“看青石巷子裡的石闆路，撐着油紙傘在屋檐下接雨滴，看着天空中炊煙袅袅，霧氣蒙蒙，春雨淅淅瀝瀝……”

餘江拉過沈亦的手：“高考完的畢業旅行，我們一起去看看吧？”

“不管結果如何，生活還是要繼續的。”

沈亦微微愣住了，被握着的手蜷了蜷，片刻後反握住對方。

“好。”

“希望你能一直保持這麼好的心态。”

餘江笑着：“至于為什麼你會不喜歡語文這門學科，覺得它無病呻吟，書中人物多愁善感，可能是因為在應試教育下，我們顧着分數，卻偏偏忘記了它的美，沒有去認真感受它的本質，”

“網上不是有句話麼？”

餘江把椅子拉近了些：“如果不是着急趕路，語文本該是最浪漫的學科……”

“人不本來就是情感動物？”

餘江見沈亦沒反應，笑了笑轉了回去，随手翻到了一頁，眼睛一亮，輕輕勾起嘴角：“繼續考考你，《臨江仙·夜飲東坡醒複醉》中，表達了詞人想要擺脫世俗束縛，追求自由生活的願望，展現出一種潇灑曠達的襟懷的是哪句？”

沈亦回過神，沖着他挑了挑眉。

“小舟從此逝，江海寄餘生。”