季不寄猝不及防被他吓到，手一抖，身子失去了平衡，上半身壓在了他的身上。

被砸了個正着，時恩賜含糊不清地發出一聲“哇”，抓住季不寄的手臂。

季不寄此刻和他超近距離接觸，臉埋在他耳側的枕縫裡，還沒編好解釋的借口，時恩賜率先啟齒道：“季不寄，你手好冰。”

他撩起被子，把季不寄的冰手揣進自己暖乎乎的被窩裡，手按在季不寄的後腦殼上：“一會兒去吃早餐。”

季不寄仍壓在他身上，這下時恩賜就蓋了兩床被子外加一個季不寄，可他絲毫不覺得不對勁，抱着人又欲睡去。

别墅區各戶相隔甚遠，清晨極其甯靜，窗外僅有樹上的鳥兒偶爾鳴叫幾聲。

季不寄跳過這一話題，問紅帽子小孩：“你呢？感覺怎麼樣？”

“我感覺有一群小精靈在揮舞球棒，我的想法就像是被揮出的球，直到它消失不見，我都來不及理解它。”小孩道：“但哥哥，你剛剛的音符把小精靈兜走了。”

季不寄被他異想天開的比喻整得想笑，小精靈……虧他能想得出來。

這一場小組活動結束，小孩們陸陸續續被監護人接走，社工們開始收拾場地。後排兩位倚着牆角聊天的老師将一切皆納入眼底。

“剛剛彈琴那孩子是你們學校的？”日光大學的教授問旁邊的人。他同季不寄的導師是舊交，近日從澳洲的學校交流回國，約了晚上的一頓飯。

導師道：“對，這學生是我們系第一，大四的，叫季不寄。實習在大三就滿500小時畢業要求了，今天就是來幫忙的。”

老教授若有所思。

這學生乍一看不像是個善茬，孩子們都怕他，他卻以遊戲為媒介，調動起孩子們的興趣。同時自身的沉默寡言，反倒成為了滿足小孩傾訴欲的優點，進而鍛煉他們的口語表達能力。話雖不多，但句句到位，一步步引導孩子們自己解開心結。

老教授鑽研學術多年，主要研究方向包括兒童與家庭社會工作、社會福利政策等領域，卻更加看重學生的實務能力。

“他定下來畢業去哪了嗎？”老教授閑聊似的問身邊的老友。

季不寄的導師笑了笑：“沒，他延畢了。”

“延畢？”老教授出乎意料，這麼好的苗子，怎麼就給延畢了？

“他有門選修課的期末考試沒去，那老師就給他按挂科處理了。我跟你講，那宋老師啊……”導師解釋着，壓低聲音道：“真是特古闆一老頭。”

一提“宋老師”，老教授也笑了。

“這下影響可不小。”他喟歎道。

話音剛落，兩個完成督導布置的任務的學生走了過來。導師對這倆學生都有印象，自來卷的那小孩以前選過他的課，是大三這級拔尖的學生，今早偶遇幫他拎了一路包。戴圓眼鏡那男生成績不知如何，不過實習第一天就遲到，想來是态度不到位。

“老師好。”圓眼鏡先是跟較為熟悉的老師打了招呼，随即轉向另一位老教授：“您是......”

自來卷覺得奇怪，他剛不是才跟圓眼鏡介紹了這位的身份嗎？

“他是日光大學的李教授呀。”他用不大不小的聲音說道。

“居然是那位李教授嗎？李教授好，太意外了，我真的很崇拜您。”圓眼鏡熱切道。

自來卷更詫異了，幾小時前他明明還不知道這位李教授是誰，怎麼一下午的功夫就崇拜上了呢？

德高望重的李教授不端架子，對兩位學生略一颔首。

導師問他倆：“感覺怎麼樣？”

“我終于對您之前課上講的東西有深刻感悟了。”自來卷思索道。

圓眼鏡也道：“對，沒錯，您課上說的太有道理了。自閉症的孩子很難管教，和他們交流得費老大功夫。我倆今天雖然遇到了不少麻煩，但該做的工作都完成了。”

導師“嗯”了一聲，不吝誇贊道：“你倆今天做得不錯，辛苦一天了，回去好好休息吧。”

話已至此，兩個學生本該離開了，可圓眼鏡卻多言道：“我們倆是辛苦了，可那位莫名其妙跟過來的學長光帶着活潑小孩玩了，摸了一天魚。”

他知曉這位老師在院裡是出了名的平易近人，心裡不平故意倒了苦水。可他不知，這“莫名其妙”跟過來的學長正是導師提前打招呼帶來的。

“公布的實習名單裡沒有他的名字。”導師輕點道。

然而圓眼鏡沒聽明白他的言外之意：“那他不就是走了後門嗎？怎麼會有這樣的人？”