聽系統這麼說，茅子夏情緒也有些波動，他回了系統一句好的之後，就回了趙老師的話，“趙老師，我能做。”想到完成這個任務所提供的道具，茅子夏臉上的笑更大，“趙老師，到時候我可能會準備兩個東西，我可以都帶上。”

機器人，茅子夏聽都沒聽過，在華國，機器人研究也一直處于很基礎的階段。或許在高中或大學已經有學生在做機器人了，可小學生做機器人的，卻很少。

如果他能在兩周内把動物機器人做出來，完成任務的可能性就很大！至于為什麼不告訴趙老師，則是為了保險，否則到時他失敗，讓趙老師白高興一場怎麼辦？再說了，他才剛恢複正常沒多久，趙老師也不可能信他。

光是趙老師相信電動小飛機是他做的，而沒質疑他是從哪兒偷來的，或者别人幫他做的就已經很了不得了。

心中有了腹稿，告别了趙老師之後，茅子夏就轉身離開了辦公室，他要回教室去看看那些圖，得一樣一樣的掰碎了才能掌握，動物小機器人可不比電動小飛機，他估計要花很多的精力才行。

回到教室，茅子夏往張大壯的位置看了眼，似是察覺到了茅子夏的目光，張大壯往座位裡縮了縮，也不管那小位置能不能擋住他壯壯的小身闆。

微搖了搖頭，茅子夏沒再管張大壯，徑直坐在位置上閉上眼睛，點開了系統提供的道具動物小機器人一台，之後，他的腦海裡就立刻呈現出了七八張剖視圖透視圖和側面圖，全方位的給茅子夏展現動物小機器人的每個細節。

……

送走了茅子夏，趙老師就樂滋滋的拿出參賽表，把茅子夏的名字寫了上去。他正寫着，同辦公室的另一個老師走了過來，不太贊同的說道：“老趙啊，不是我說你，你們班的茅子夏上上個周還是個傻子，才恢複正常沒多久，你怎麼就能讓他去參賽。”

這人是四年級的班主任，姓李，叫李開。

趙老師已經填好了參賽表，他把表放進抽屜裡，道：“李老師，我們班的夏夏怎麼就不行了？他能做出電動小飛機，他就有能力去。”

“你怎麼就能确定那電動小飛機是他做的？”想不到趙老師會反駁他，李老師有些不高興了，“那茅子夏是個傻子是總所周知的，當初他爸想送他上我這個班，我就沒應，因為他啥也不會，後來才去了你的班。我也是為了你好，本來我們學校每年參賽的學生被其他學校的學生說就算了，你送一個傻子去，不就會被更說？”

“再說了，你怎麼就能确認那電動小飛機就是茅子夏自己做的？”李老師繼續道，“茅天德和李桂珍疼茅子夏得很，他爸更是廠裡的機床師父，我看啊，這電動小飛機就是茅天德做來哄茅子夏的。”

李老師說個不停，趙老師也有些不高興了，他臉闆着，不悅的道：“李老師，我班裡的小孩我自己會看，他們的品性我比你更了解！夏夏之前确實有些問題，但他絕對不會說謊！這電動小飛機我相信就是他做的！”

“有些學生本來就是這樣的，讀書不好，生活不好，但是在某一個方面就很好。就比如讀書不行的孩子離開了學校之後很會做生意，反而能賺不少錢，他們情商很高。”

“作為一名人民教師，你怎麼能以智商否定一個學生？好了，我要去上課了，你自己也準備準備上課吧！”

不想再和李老師說話，趙老師拿着教案本就離開了辦公室。

他可算是看明白了，李老師根本就不是為了他好，而是看不起茅子夏，也看不得原本是個傻子可以參加比賽，他從心裡就不相信茅子夏可以做電動小飛機，他擔心茅子夏失敗丢臉。

他更不平的是，一個他拒絕了的傻子，現在竟然變好了，不僅變好了，動手能力還不錯。所以他選擇不相信，也選擇看不見。

趙老師心情不虞走在走廊上，臨到了教室才壓下那些情緒，揚起了笑容進入教室，“同學們，上課了，今天我們學應用題！”

不過李老師的話倒是提醒了他一下，萬一夏夏在比賽的時候緊張得做不出來電動小飛機怎麼辦？看來他得讓夏夏放學後留一下校，多練習幾遍才行