竹溪會拍下照片并非出于一見鐘情之類的複雜緣故。

畢竟年齡有限。

隻是因為那時的構圖和光影都恰到好處，讓他想保存下來。

而真正變了味，是他初中的時候。

初中男生會對異性産生朦胧的好感，哪怕竹溪沒有住校，和班上同學沒有太多交流，也能察覺到其他人對雲微度那種微妙的情感。

這個年紀的男生比誰都嘴硬，明明喜歡，卻偏偏裝作不在意，還試圖給别人配對來掩飾自己的心意。

那次是體育考試，投籃進十個就是滿分。

竹溪體能一般，即使平時有練習但因為緊張也隻投進六個，考完後，他才松了口氣，找了個陰涼地坐下喝水。

考試是按學号順序，許多人考完後并沒有離開，而是圍成一個圈預留出考試區域互相打趣。

不用特意去數，隻要聽其他人的反應就知道雲微度什麼時候考。

輪到她時，氣氛明顯更熱烈一些。

這次也不例外。

那個人比例很好，平時穿校服走路，都像是在拍畫報。

更别說投籃時，簡單的夏季校服勾勒出金色的光，指尖一動，籃球就幹脆利落地落進籃筐。

夏日陽光落在她身上，編織出一場目眩神迷的幻想。

竹溪有随身帶紙筆的習慣，被晃了眼後便無意識地在紙上勾勒出人像。

等回過神意識到不妥想擦掉時，已經來不及了。

同班男生瞥見他畫了什麼後，立刻揚起聲線，故意吸引目光似的開口：

“雲微度，有人在畫你诶。”

竹溪隻覺得周圍聲音嗡嗡作響，他甚至不敢擡頭看其他人的臉色。

一定帶着譏諷和嘲弄。

那個男生像是終于找到可以搭話的時機，笑嘻嘻地搶過紙到處宣揚，更多意味不明的打量落在竹溪身上，尖銳得幾乎要将他戳出一個洞。

哪怕平時隻是個透明人，但隻要和風雲人物扯上關系，就會被打上自作多情的标簽。

竹溪都不知道自己是怎麼離開操場的。

回到教室，對方仍舊追在雲微度後面：“你看這線條，畫得這麼熟練，肯定不是一次兩次了，要不問問他？”

竹溪緊緊握着筆，抿住嘴唇。

被纏着問東問西的少女明顯有些不耐，邊擰開礦泉水瓶邊冷淡道：

“行了吧，有完沒完。”

男生面色微變，裝作不在意地說：“開個玩笑，至于嗎？”

見雲微度沒有理會，他轉頭跟同桌聊天，聲音很大，有些不清楚具體緣由的同學還以為是竹溪給人表白被拒了。

起先隻有幾個人，而後加入讨論的人越來越多。

每當有人表白被拒，這些人都會湊在一起将對方貶得一無是處，像是這樣就能掩蓋一些事實。

竹溪于是起身看向那群人：“我沒有。”

男生能給雲微度面子，卻不會在乎其他人，他兩指夾着那張人像，語氣漫不經心：

“沒有，那你畫人家幹什麼？”

竹溪頓住了。

他不擅長與人争辯，就算解釋了也會被按頭喜歡。

對方見他這樣，支起下巴笑了笑，眼裡卻沒什麼溫度：

“真是沒有自知之明，對吧？”

竹溪的心沉入谷底，他擡起腳，正要離開教室，可有人比他更快。

推門聲不大，但足以讓人閉嘴。

像是意識到玩過頭了，先前還起哄的男生連忙上前：“你去哪？”

被攔下的雲微度眉頭皺了一下，表情冷下來：“去沒有煩人蒼蠅的地方。”

随後繞開他，徑直往外走去。

教室裡頓時安靜。

過了一會兒後，和那個男生關系好的其他人攬住他肩膀安慰道：“算了，她脾氣不好，你又不是第一天知道。”

教室這才恢複成先前氣氛。

隻不過這次，沒人再讨論竹溪了。

*

明面上的針對雖然消失，後續影響卻沒那麼容易消散。

這點在需要組隊的合作事項時，體現得尤為明顯。

實驗課時，化學老師看着空出來的竹溪，有些為難地掃了眼其他學生，問：

“還有同學沒有組隊的嗎？”

沒有人開口。

老師在心裡歎了口氣，正準備眼神暗示一下自己的課代表。

就在這時，雲微度拿着請假條敲了敲門：

“老師，我找班主任簽完字了。”

化學老師接過請假條，語氣溫和：“好好休息，記得下次課銷假。”

雲微度嗯了聲，她看向講台下一個人坐着的竹溪，走了過去。

竹溪手指一顫，有些忐忑。

“沒有隊友。”

是陳述句，不是疑問句，明顯是看出了他的窘境。

竹溪默默點點頭。