喻黎擡頭，對上洛馳驚疑不定的眼神，後知後覺他好像把心裡狗塑洛馳的話說出來了。

心虛是不存在的，喻黎揚了下下巴，十足的惡人樣，“沒聽懂？”

洛馳固執堅持三秒，憋屈開口，“……汪。”

漫畫書和遊戲機還在喻黎那，不得不低頭。

達到目的，喻黎心情愉悅，單手撐着桌子接着講課。

“不過要注意有些詞是雙重後綴的，比如systematically，它的詞根……”喻黎一邊說，一邊從洛馳手上拿過筆，在紙上寫下他剛剛說的單詞。

聽到某個昨天喻黎說過的詞，剛剛還萎靡不振的小狗突然支棱起來，“雙重後綴？雙重後綴變前綴？”

說到一半的喻黎卡殼，“什麼？”

“雙重否定表肯定，那同理可得，雙重後綴變前綴，有……有什麼問題嗎？”敏銳地察覺到喻黎的表情不對勁，洛馳越說越小聲，越說越沒底。

有什麼問題嗎？

問題可大了。

喻黎從容地朝他笑了下，語氣薄涼，“那一日為師，終身為父。我四舍五入算你老師，照你的同理可得，你是不是該叫我爸爸？”

“……”

洛馳獨自消化了幾秒，不太确定地擡頭，皺起眉，“你是不是在占我便宜？”

讓洛馳好好待在書房背單詞，喻黎垮着臉終止了這場教學，他怕再繼續一秒，書房就會變成教學事故現場。

-

在家裡躲了一個月，方統終于回學校了，大概是反應過來有家裡人撐腰，一改那天被喻黎吓成鹌鹑的樣子，依舊鼻孔朝天，嚣張跋扈。

他還沒意識到他不在的一個月裡，他忠誠的兩個小弟早就反水了，還趾高氣昂地指使着吩咐這個吩咐那個。

隻有在看見喻黎進教室的那個瞬間，方統又不受控地回憶起那天的窒息感，恐懼使然，繃直了背，身體做出防範的動作。

說來倒也可笑，明明是施暴者，現在面對真正的受害者的時候，卻又露出受害者的姿态。

喻黎淡淡擡眼看他，他就身體本能地發抖，好不容易在被窒息包裹的擁擠空氣中找到一絲的理智，冷靜下來，卻又下意識避開喻黎，轉頭拿孫勃發洩。

“我讓你裝個水這麼慢嗎？你是聽不懂人話還是不會走路？要不是看在你求我非要做我小弟的份上，我都想馬上讓你滾蛋！”

突然被遷怒的孫勃握緊拳，顧及着家裡的生意還要和方家合作，把氣咽回肚子裡，低聲下氣求饒，“我錯了，下次一定跑回來。”

喻黎從他們身邊經過，沒有給予一個眼神。

狗咬狗的戲碼，他早看膩了。

還不如洛馳的月考來得讓他頭疼。

喻黎面無表情地想。

這節是新班任的課，喻黎抽了張草稿紙，準備再給洛馳做一份考前摸底試卷。

新班任進來，沒搞新官上任三把火的招數，簡單地做了個自我介紹後，打開課件。

“我是你們的新班任，楊語琴，聯系方式我寫在黑闆上，你們記一下，接下來我們說一些比較重要的事……”

課件第一頁：遵紀守法，團結友愛，我們是一個有愛的集體。

課件第二頁：淺談同學關系不和諧的危害。

課件第三頁：……

好好的一節課硬生生被上成高中生心理健康發展課程。

但健不健康和喻黎沒有關系，他看着用草稿紙做的試卷，隻擔心自己看到洛馳的成績後會不會心肌梗塞。

可所有人都沒意料到的，下課鈴響，楊語琴在出門前喊了喻黎去辦公室。

課室瞬間安靜，片刻後，不知道誰先起的頭，又多了點聽着令人生厭的竊竊私語。

對落在身上的視線視若無睹，喻黎隻從草稿紙上移開視線，輕飄飄帶過坐在角落神色怪異的劉術，意義不明地笑了下，起身出門。

一直到喻黎的身影消失，劉術心裡一直緊繃的線才陡然一松。

什麼都不知道的同桌湊過來，小聲八卦，“你說，班主任喊喻黎去做什麼啊？是不是他又做什麼事被發現了？”

劉術笑了下，“誰知道呢。”

-

“坐。”楊語琴給喻黎拉開椅子，溫和地笑，“别緊張，隻是聽說了你之前的事，想和你聊聊。”

喻黎沒客氣，依言坐下，還有心思拿辦公室的椅子和洛馳家的比對了下，最後得出結論——

果然，貴有貴的道理。

“我看喻同學在學習上很刻苦，剛剛一直都在埋頭學習，我也沒好打斷你。”楊語琴一筆帶過喻黎上課不聽講的事，話鋒一轉，“但心理健康的事很重要，所以覺得還是有必要讓喻黎同學課後再了解一下。”

眼見着她又打開了課件，大有一副從頭再來的架勢，喻黎伸手，及時止住她的話頭，開門見山，“老師您直說吧，我是又被舉報了嗎？”

楊語琴愣了下，伸手推眼鏡，組織語言，“這……倒沒有舉報那麼嚴重，隻是說你們同學之間的相處可能不太和諧。”

“當然，你們這個年紀，有矛盾有摩擦是很正常的事，但是我們不能用暴力去解決問題啊。”

“你想啊，全球這麼多個國家，這麼多的人，如果每個人處理問題的方式都是使用暴力，那……”