“我以前會特别在意别人的一舉一動還有想法，我也在意他們對我的看法。怕萬一我哪兒有做得不好的地方，會讓别人不喜歡甚至讨厭我。因為在我家就是這樣的，爸爸說話的時候，不說話的時候，不說話摔東西的時候…我好像處在一種擔驚受怕的狀态裡，和媽媽的心都是懸起來的，我爸像一顆定時炸彈一樣，不知道什麼時候、因為什麼就會炸，有很多次他發瘋突然間罵喊起來的時候，嗷一嗓子，我真的覺得心髒病都要犯了…”

明明是在說着心裡的傷口，但是闫諾還是盡量用不算太壓抑的語氣和措辭表達出來，她的不想讓自己的負面情緒影響到别人，這也是她為什麼很少跟别人說自己家裡事情的其中一個原因。

而這樣的細節，允晔逸知道她的用心，所以作為聆聽者即使心裡很難受還有心疼她，他也不會流露出過于沉重和嚴肅的反饋，因為他知道闫諾想要的不是這個，他自己也從來不是用苦大仇深去治愈對方苦大仇深的人。

脾氣暴躁易怒的人往往也是急性格，所以在闫諾的成長環境裡，很多時候情感反應要先于邏輯反應。

對她最明顯的影響就是跟留給自己更多時間思考相比，闫諾覺得對于他人的及時反饋是首要的。這不是一件壞事，但也絕對算不上是一件好事。

“在我家，我爸好像對很多事情都沒有耐心，特别是他年輕的時候。他沒有耐心聽媽媽講關于一家三口未來的計劃，還有苦口婆心。他沒有耐心去培養我的成長，沒有耐心開導我成長過程中遇到的問題和困擾。他希望的所有的東西都是現成的，他理想的狀态和結果。但是我和媽媽都是活生生的人啊，怎麼可能？”

闫諾說到這裡眼睛又泛起了淚光，她讨厭這樣的自己，明明不想哭，眼淚還是會不争氣的掉下來。

小時候的她，因為家庭帶來的各種風雨和瑣事，爸爸和媽媽的争吵、爸爸對她和媽媽的謾罵、辱罵甚至咒罵、爸爸因為在外邊或者跟奶奶家的人，跟他自己的父母，兄弟姐妹受的氣，回家後對着她們母女亂發脾氣，找事甚至亂扔亂摔東西…

很多時候她不知道該怎麼辦，她隻知道她的生活好像比周圍的同學、朋友過得不快樂，不幸福…小時候的闫諾隻覺得這一切都壓得讓她喘不過來氣，她的胸口悶而郁結，哭好像是唯一能讓她情感得到宣洩的辦法，而這情感的其中夾雜了太多，有憤恨幽怨、委屈不甘…

“初中的時候，我的理科不太好，我最害怕的就是數學或者物理課上被老師提問或者叫到黑闆前做題。我記得很清楚有一次物理老師提問我，那道題我是不會的，ABCD随便說了一個答案，雖然蒙對了，但是物理老師也看出來我是蒙的。于是…”

闫諾怕允晔逸被她值得信賴的長相騙了，不相信她會做出蒙答案這種事情，近了近，湊上前，“告訴你一個小秘密，很多事情我第一次做的時候都會很焦慮還有打怵，但是現在我也是第一次告訴你壓在我心底的這些秘密…為什麼…卻覺得很心安？”

闫諾歪着腦袋，她嘴角的弧度和允晔逸的劃成了暧昧的斜線，從背對着允晔逸的角度來看，兩個人像在親昵地吻着彼此。

這突然拉近的距離，還有落得剛剛好完全由闫諾掌控的節奏，讓允晔逸的心不受控制地熱跳起來…

闫諾：“于是物理老師接下來的幾個問題，一直揪着我一個人提問，而我則像小醜一樣起立坐下起立坐下…快速回答着問題的答案，有緊張猶豫的時間卻沒有思考的時間。就這樣反複地等着、聽着老師給我的定論，是對還是錯…，就像在等待着審判一樣。”

當時的闫諾覺得每次被提問，自己的自尊心都随着往下墜了又墜。她已經無法集中在對問題的思考上了，她腦子裡是慌亂無措的，她所有的關注點都在老師和周圍同學的反應上。

與其說是老師對她不動腦子思考問題的驗證，不如說是一場“捉弄”，但這場捉弄她卻不能怨任何人，更不能跟任何人抱怨。

“我沒有辦法說出背後的原因，雖然我期待老師能問一問背後的原因，但即使他問了，我也不一定會回答，我沒辦法說出來因為我爸我才這樣的話。也許我就是這樣的人呢？也許我就是一個遇到問題就會情緒緊張無法集中注意力思考、解決問題的人呢？慶幸的是物理老師沒有關心背後的原因，他關心的隻有成績還有自己驗證成功的成就感和滿足感。”

“你不是這樣的人，每個人第一次做一件事情的時候都會有畏難的情緒，你有比别人更多的畏難的情緒，卻還可以克服這樣的情緒，讓自己的心情平靜和冷靜下來，所以你要比别人更勇敢。對比之下，你其實自己已經很清楚了，你不是那樣的人。”

允晔逸的聲音堅定有力卻也溫柔着，闫諾說話說了多久，他就耐心地聽了多久。每到闫諾話語間有攻擊性和過激反應的時候，他總能敏銳的察覺到，并用自己身上積極溫暖的力量來治愈着她。

對于允晔逸而言，闫諾的攻擊性和過激反應與其說是對外，更多的是對内，對她自己。明明是受傷的人，不該承受因為别人的原因二次的傷痛。

允晔逸所說的每一句話，所對接的每一個眼神都不是糊弄不是随便，比如他方才說的闫諾要比别人更勇敢，這點在遠離了原生家庭，在社會曆練的肆意成長中，也逐漸得到了驗證。

但這也讓闫諾的心理有了一種法則，好像越靠近自己的父親，越靠近自己的原生家庭，生活就會越變得不幸，所以她盡量遠離。