從死者狀态上看，兇手殺人時内心是極其矛盾的。一方面祂痛恨這些造成程巧菊死亡的幫兇，另一方面祂又不忍心讓學生看見自己兇殘的一面，從側面講，祂是愛惜自己的學生的。所以，平時祂應該是個疼愛學生的好老師。而于良歡是海軍，思想政治課老師，似乎少了這股柔情。

排除了于良歡，授課名單中還有十二位！

焦棠：“能夠攀爬上塔的，體力不會差。”她順手将名單中六位年紀大的老師劃掉。

“女性體力不足，也應劃掉。”齊铎也逐一化去女老師的名字。

倏然，兩人都凝滞住，一個名字跳入他們視線。名字并非重點，重點是祂授課的内容及祂的身份。

課程名稱是《新時代女性防護身體安全知識》，授課人冼辛華，體育老師。

一名女體育老師，同時具備充當邱瑩、候心悅、薛曉魚的任課老師條件，同時符合薛曉魚夜跑時陪伴的對象，更具備強健的體能去攀爬鐘塔。

嫌疑人終于出現了！齊铎臉上沉郁雲開霧散，焦棠也長長吐氣，難得咧開嘴笑。

“嗯……我想起來了。”焦棠兩掌合十，懊悔自己沒有早些回憶起關鍵信息。她得意道：“我知道她是怎樣取走繩子了。”

“那天，我見過塔下圍觀人群裡有一個小孩，小孩手裡抓着風筝不停玩弄。當時她身邊立着一個女人，恐怕就是冼辛華。”

風筝？齊铎想象小孩在塔下守住一個風筝，風筝線尾部正連着那根帶珠子的繩索。沒有人會去懷疑風筝的線，甚至沒有人會去在意風筝有沒有線。當冼辛華從理科樓過來後，她向小孩道謝幫忙自己看顧風筝。

她緩慢收線，自然而然将多出來的線收回囊中，接着将風筝送給了小孩。整個過程她都不曾擔心過陰謀會敗露，因為她相信就算風筝被人發現，也沒有人去管風筝為什麼會勾住另一段珠子。

“而且，冼辛華是體校生，在射擊上曾得到專業培訓，很有可能她的特長就是射箭。”齊铎斷言。

這時，聞風詩社的學生稀稀拉拉往草坡上路過。劉明媚一臉怅然，嘴裡還不斷說着什麼勸其他人停下。

焦棠沖他們遠遠招手，刑薇見到了，轉頭告訴其他人，于是隊伍等在坡上。焦棠與齊铎快步過去。

焦棠向他們了解冼辛華的背景。刑薇一聽見這個名字，臉色微妙地紅了。

齊铎逮到她前面，嚴肅問：“冼辛華是不是與程巧菊很熟？”

刑薇點點頭：“算挺熟吧。她是程師姐的體育老師。”

焦棠目光灼灼，問：“體育老師隻是上課會接觸，為什麼會熟悉？”

“這個嘛……”刑薇遲疑起來，很為難地避開其他同學的眼神，等了大半天才慢吞吞說：“他倆因為都喜歡看國外的一些小說，所以很談得來。程師姐說過，冼老師待她很不一般。”

不一般到可以為她殺人，恐怕二人關系已超越普通朋友吧？焦棠與齊铎了然對視。

另一個學生忽然開口，提供線索：“這麼說起來，我倒記起師兄去還啞鈴時，管器材的正是冼老師。”

焦棠震驚，又瞬間反應過來，難怪程巧菊會偷偷溜進器材室裡，甚至她以為冼辛華見到她留下來了，于是才沒有立即敲門呼救。她渴望與冼辛華見面，向知己傾訴自己的苦悶。但冼辛華陰差陽錯地沒發現她，促成悲劇發生。

冼辛華事後聽聞馬施聯合其他學生欺負程巧菊的事，認為詩社的人故意留程巧菊在倉庫内，于是将所有仇恨都轉移到他人身上。這才導緻她想在密室中謀害詩社學生，使他們在臨死前也感受程巧菊當時的窒息與無助。

學生們又陸續向前走，刑薇也道别焦棠他們，彙入人群。劉明媚在後面喊：“你們都走了，宋聰怎麼辦？”

但其他人冷漠地離開，并未給她答複。劉明媚失落地垂淚。

焦棠無暇安慰她，天邊的紅霞已連片“燒起”。齊铎拿出信封，擡頭問：“寫嗎？”

焦棠沉靜說好，卻先摸出手機，向蘇雅發去答案。

“沒看出來你是個熱心腸的人。”齊铎揶揄她。

“怎麼說她也是因為我粘合魏凝玉屍體才落得那副模樣。”焦棠是非分明地擺道理。

齊铎啧一聲，不再理她，兀自寫下“冼辛華”三字。

焦棠稍遲落筆，在夕照下，她仿佛聽見從遠處湖面吹來的堅毅的聲音，宋聰正一個人立在台階上，振臂高誦。他念的不是詩歌，而是燕津大學的校訓——

真理自由進步

馬施追求詩歌的真理，宋聰追求自由的表達，這些都是一座大學稀疏平常而又共同的習慣——進步！

焦棠寫下答案。

傍晚的廣播飄揚開歌曲，答案在歌曲中漸漸也成為光陰的顔色。她最後聽見——

春天的花開秋天的風以及冬天的落陽，憂郁的青春年少的我曾經無知的這麼想，風車在四季輪回的歌裡它天天地流轉，風花雪月的詩句裡我在年年的成長，流水它帶走光陰的故事改變了一個人，就在那多愁善感而初次等待的青春……